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学校是教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织、有计划的以影响受教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
教书育人是学校的主要社会职能。教师是实现教书育人的主要力量，教师是通过教学活动达到师生共同成长之目的。课堂是学校实施教育教学功能的基本场所、环境。学校的各种功能目的基本上是通过课堂实现，每一节课都是学生成长的一个基点，每一节课也是教师成长的一块基石，每一节课当然也是学校教育教学工作的基础。那么什么样的课才是成功的、可以称之为是好课？
首先必须是完成传授知识的目的
教书育人，就是通过教授教材编写的知识，来达到培养学生的目的。人类几千年的发展历史，通过与自然的相处与学习，积累了一定的经验和知识，主要通过文字记录的形式传承。专家学者结合学生的年龄特点与认识自然的规律，编写相应的教材。教师利用教材通过教学活动传授给学生，教授学生人类发展过程、认识自然的过程及尝试。目的是让学生掌握人类既有知识，促进学生高效的成长，避免不必要的弯路与错误，促进人类文明的发展。
教材的编写是依据国家的课程标准，按照学生的实际情概况与发展要求的。每一学段、每一学期、每一节课都有规定的学习任务。当然教师要在规定的时间完成教学任务，学生要完成学习内容。每一节课有规定的教学内容即知识点。教师要在本节课上通过自己的授课技能让学生能够理解所教授的知识，而学生要在教师的指导下学会所授知识。实现掌握知识、训练思维、提升能力的目的。课堂是教学、学习发生的场所，这是课堂的基本要求，也是现代社会可以检测的标准。
实现学生的生命成长
家长将学生送到学校的目的是通过学习知识达到成长的目的。人类生命的意义是体会生命的过程。学习是为了更好的生命过程体验，学习知识是帮助学生有好的生命过程。让学生在正确的观念指导下成长，这就是“育人”含义。
学校要教育学生有正确的人生观，帮助学生通过学习感受到人生的意义。要确立正确的人生目的、建立正确的人生态度和树立正确的人生价值。一名教师的课堂不仅讲授知识，教师的为人处世风格也会潜移默化的影响学生，塑造学生的精神面貌，培养学生的意志品质、思想品德。
立德树人，是教育的根本任务。“立德”，谈品德的培养；“树人”，论人格的培养。“育人”是全过程的，学校无小事，事实在育人。当然课堂是育人的主阵地。学生在每一节课上要学习学科知识点，同时要学习接受人类发展的正确规律，接受社会的主体的观念，养成正确的社会素养，成为一名合格的社会公民，这是教育的根本目标。
达成教师的专业成长
师者，所以传道授业解惑也。教师某种意义上更是“教己育人”，教师在完成自己的工作过程中，实现了学生的生命成长，但同时也要完成自己的专业成长，享受教育带给教师的美好感受，体会完整幸福的教育人生。每一堂课都是教师教育生命中的一个点，点点相连，便构成了教师教育生命的轨迹，也决定了教师教育生命的质地。教师应该用一颗匠心来守护自己的课堂，对课堂精益求精，尽力使每一个点都达到极致卓越。课堂的样子就是教师生命的样子，教师在提升自己课堂品质的同时，也提升了自己教育人生的品质。
教师的职业生命其实主要就是课堂的成长与价值，教育是一个生命唤醒另一个生命，教师就是教育的灵魂。名师出高徒，是对教师的期盼，也是对教师的要求。在对学生的教育培养过程中，要时刻关注教师自己的成长。在每一节课上，学生的生命在绽放，教师也要伴舞。学生的青春只有一次，教师要珍惜每一名学生的生命成长；教师职业成长也非常珍贵，每一节课都是不可重复的。唯有如此方可成为新时代大先生，更好的奉献教育事业。一个好教师就是一种好的教育。
学生可能因为一节好课就会爱上一门课程、喜欢上一名教师，成就了学生的一个卓越人生；教师可能因为一节好课，体会到教书育人之快乐、成就学生成长自己的幸福，热爱教育造福社会。
作者简介：史丽强 内蒙古锡林浩特市第四中学原校长、内蒙古自治区锡林郭勒盟优秀校长
校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com
作者丨史丽强
编辑丨智库君
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