半月谈评论员 艾福梅
近期，半月谈融合报道栏目“校园话题”连续推出3篇文章：，令人没想到的是，关于爱、生死、性这3个人生最基础的话题，会如此火爆。
有人读文章，有人照镜子。爱，是生命中最温柔也是最强大的力量；生死教育则能让我们勇敢直面死亡，珍惜宝贵生命，活出自我价值；而性教育，更是孩子成长中绕不过去的话题，对他们健康成长至关重要。然而，由于种种原因，如此重要的教育，大多数孩子竟然是在懵懂中自行摸索、自行体会。不说爱、忌讳死、避谈性，也引发诸多社会问题和心理问题。
避讳与缺失背后隐患重重
在相关讨论中，有一则留言十分刺目：“我的性教育来源：浏览器小广告；我的生命教育来源：亲人的离世。”
性教育、爱的教育和死亡教育讲的是身体的完整、灵魂的充沛和生命的价值，本应是一个孩子成长过程中不可或缺的。但长期以来，这条求知的路上却充满了试错与挫败，有人埋下未来情感困扰的种子，有人陷入对死亡的焦虑和无尽的虚无，也导致早恋、婚前性行为、遭遇性侵害而不自知等一系列有关健康和社会稳定的问题。
@李酒酿甜桃分享自己的经历说：“小时候没有感受到爱的孩子，长大了心理都不太健全（我说我自己）。我会被小说和影视剧里的亲情感动得哇哇哭，但现实里有人对我表现出明显的偏爱（是偏爱不是普通友善那种），我就会觉得特别手足无措，进而会觉得恶心和反胃。不能用正常心理理解和接受别人的爱意。”
@鲤鱼说，他没有接受过死亡教育，只是在小时候突然想到爸爸妈妈可能有一天会死去，伤心地抱着爸爸哭。后来过了不久，爸爸因为事故走了，他用了将近十年时间才缓过来。“其实死亡并不可怕，只是需要有人教会你告别。”
性教育，更是难以启齿的环节。在不少家庭中，性教育几乎是一片空白，课堂教育也仅限于课本“大家自己读一下”。一些家长担心一旦开启这个话题，孩子会接触到更多不适合的内容，然而在互联网时代，各种信息纷繁复杂，渠道更加多元，主流渠道缺失的性教育往往会以奇怪的方式开启孩子的认知。
有网民说自己在视频账号里分享一些可爱日常，却收到非常多猥琐大叔的私信，说的话特别恶心，但她依然因为担心妈妈没收手机而不告知；有网民发现正读4年级的小姑子玩游戏时加的好友说自己有病，喜欢看女孩子的脚，让小姑娘拍脚给他看，小姑娘不懂，出于同情心就拍了；还有网民说，自己的性教育开始于十四五岁时被同桌猥亵，到现在十年了有时候还做噩梦被吓醒……这些留言都充分说明，适时、恰当的引导，才是保护孩子的最佳方式。我们最应该做的是把性教育视为健康教育的一部分，就像洗手吃饭一样自然，这是孩子成长路上必经的一课。
观念的进步点亮更多孩子
在梳理读者留言的时候，我们也看到了许多温暖的分享。时代在变化，社会在进步，人的思想也在转变，这些共同堆积出来的量变正带来质变。许多年轻家长不再避谈生死与性，不再羞于表达爱，曾经“淋过雨”的他们“养孩子就像在养小时候的自己”。
爱是尊重、是理解、是只因为你是你，无需在前面加一个条件。@干啥啥都程女士说：“上周幼儿园放学带女儿去吃冰激凌，路上女儿超开心，她说：妈妈是因为今天我很乖所以带我去吃冰激凌吗？我说不是，是因为今天天气很热，你也不咳嗽了，因为妈妈爱你，想让你开心，所以我们去吃冰激凌。”
性教育不是宣扬性，而是教会孩子正视人类的客观生理特征，学会保护自己。@西西拉不到人说：“我的妈妈在我5年级时就给我买了本性教育的书，很感谢我的妈妈在这方面的引导。在我初潮的时候我爸妈给我买了巧克力、蛋糕，去庆祝我成长为女人。我发育比较晚，初三才初潮，但是我的妈妈也是仔细地教我去应对月经。”
教育部门和学校也在发力。这些年来，越来越多的高校开设了关于死亡教育的课堂，通过写墓志铭、参观殡仪馆、旁观遗体火化等灵活多样的教学方式，引导学生正视死亡、敬畏生命。在中小学阶段，教育部也印发了《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》，旨在将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材，实现生命安全与健康教育系列化、常态化、长效化。
正如一位专家所言，只有让孩子们正视死亡，克服恐惧，同时认识和体会到生命的可贵，才能更好珍惜和尊重自己与他人的生命。
社会组织也在“补位”。2013年，全国百名女记者发起成立公益组织“女童保护”，旨在普及、提高儿童防范意识，保护儿童远离性侵害。“性侵事件伤害的不仅是孩子，还会给整个家庭蒙上阴影。我们团队就是想把防性侵教育像做事业一样做好，努力填补儿童防性侵知识的空白。”“女童保护”宁夏向日葵团队负责人郭荣说。
需要补课的不只是孩子
“一个官方媒体居然谈这些乱七八糟的事！”在性教育篇下，有网民如此评论。虽然这条评论引得网民群起而教育之，但从此类言论以及网民留言来看，需要补课的不只是孩子。
“女童保护”公益项目讲师杜利景说，大多数家长没有接受过性教育，这可能会在无意中对孩子造成伤害，比如孩子小时候摸了自己的生殖器官去责骂孩子，导致他们对自己身体产生误解和恐惧；在孩子青春期时忽略他们在这个阶段对认同感的需求，遭到家长打压后，可能会让孩子内心种下自我怀疑和自卑的种子。
在爱的教育方面，一些家长还常常错误示范何为“爱”。有些父母对孩子过度溺爱，满足孩子的一切需求，却忽视了培养孩子的独立能力和责任感；有些父母对孩子过于严厉，只注重孩子的成绩和表现，却忽略了孩子的内心感受和情感需求；还有些父母经常在孩子面前争吵，甚至使用暴力，给孩子心灵带来极大伤害。这些跑偏的“爱的教育”，不仅不能让孩子感受到真正的爱，反而会让孩子产生恐惧、焦虑和自卑等负面情绪，影响孩子的身心健康和未来发展。
所以，家长和老师等成年人应先学习和脱敏，只有他们能够不被所谓的传统观念裹挟，放下顾虑、放平心态，才能更客观、更科学地和孩子开展性教育、生死教育，以适当方式和态度解答孩子关于性的疑惑，引导教育孩子正确理解生命的意义、正确面对挫折与失败、正确对待生与死的责任，也才能给孩子创造平等、开放、互动的爱的教育环境，培养出健康又阳光的下一代。
当然，教育部门、学校和社会也应各司其职，加强相关课程的落地、编写适合各个年龄阶段的教材，让家长和老师清楚明白该怎么讲、讲到什么程度。全社会多管齐下，形成合力，助力我们的孩子健康成长。
来源：《半月谈》2024年第21期