最近看到网上讨论一个问题，学历史到底有啥用？明知无用还一堆人去学？高中分科为何要以历史和物理划分文理科？
其实，就我自己学习历史专业后，教中学历史之后，我最大的感受就是：历史学真的是“文科之母”。
历史学科奠定文科基础
为什么说历史学是“文科之母？”其实中国自古就有文史不分家之说。中国古代那些厉害文学家都熟知历史，而那些太史公一类的历史学家，更是有着超高的文辞水平。
我们现在所谓的中学文科，无非就是语文、英语、地理、历史、政治。除去英语，其他几门科目都和历史有关联。
比方就语文来说，历史学上有文学史，学任何一个文人和故事时都离不开它背后的历史背景。
此外，学习历史就要学文言文，而文言文正是语文学科的重点之一。再一个，学习历史需要有很好的文段概括能力，史料阅读能力，而这些能力正是语文所需要培养的。
学政治更是离不开历史。古代那些儒生精通的《春秋》《尚书》还有各种朝代的史书，这些成了他们步入仕途的必读书目。
在古代，如果你不懂历史，可以说在科举考试中很难写出一篇好文章，治国理政，大臣们最喜欢的就是“效法先王，以史为鉴。”
至于近代那些马克思主义者也有一大半是历史学家。傅斯年、李大钊等人本身就有极高的历史学造诣。大家熟悉的教员就更不必说了，更是精通二十四史。
在当下，大学就有一门思政课名为《中国近现代史纲要》足见历史对政治的影响之大。
对地理学科而言，学历史更是重中之重。
一个地区乃至整个地球的地理演变过程就涉及到了历史范围。大学就有一门课叫历史地理学。
在我们人类社会几千年来的历史中，地理并非一成不变。要想学好地理，了解地球演变史中的地理变化非常重要。
再者，研究一个区域的地理特征，你必须要结合这个区域的发展历史来做出回答。否则，地理学的知识就成了空中楼阁，没有针对性，无法真正研究透彻当地的地理状况。
历史学科培养通用能力
其实，如果一个孩子能学好历史，那他其实已经具备了学好语文、地理等文科的潜质。至于为什么有些孩子学不好？那时他还没能把历史学科通用的能力应用在其他学科上。
历史学科能力
比如我曾经教过一个孩子，他的历史特别差。经过我细致的分析后我发现，这个孩子的语文也很糟糕，政治也好不到哪去。
因为他文言文很差，中国古代史很多材料看不懂，语文文言文也一塌糊涂。他的历史材料概括能力也不好，一大段材料，概括出来还是一大串。
缺乏概括能力，他语文自然学得不好，政治的材料题也抓不住重点。而历史史料阅读能力差，他面对语文各种阅读题和政治繁杂的题目材料时就显得力不从心了。
其实，倘若认真的培养孩子的历史素养，你会发现，学历史的过程中，学习语文、地理、政治学科的能力也在同步提升。
分析历史地图，概括历史材料，感悟历史人物的对社会对政治的影响......在这些过程中，孩子已经培养了多个文科的能力。
这就是我为什么说历史是文科之母。这也是为什么要把选历史作为划分文科的科目。因为历史与其他文科实在有太多剪不断的藕丝。
换句话说，学文科的就不可能不接触历史。
并且进一步思考，我发现几乎所有的学科都和历史有着千丝万缕的联系。
这是因为历史本质上就是过去发生的事情之和。无论是哪个学科，它必然有着它发展的历史。大学管这叫“学术史”。
实际上，只要是有历史沉淀的学科，它就离不开历史这个话题。
倘若强行的剥离历史，比如学物理，我就是不学物理学的历史发展情况，不去了解那些科学家身上的故事，以及公式背后的历史，那这样的学习一定是空洞的，没有情感的，进入不了孩子内心的。
因为这些历史正是我们汲取营养，感知情感，理解学科的关键。
所以，我想大胆的给中学历史学科再加一个头衔，不仅称它是“文科之母”，更是叫它“学科之母”也不为过。