据《洛杉矶时报》（The Los Angeles Times）报道，美国成绩通胀现象已经从高中蔓延到大学并损害了学生的实际学习效果。
研究表明，洛杉矶联合学区（the Los Angeles Unified School District）的学生分数一直在上涨，SAT等标准化考试分数却在下降，而且两类分数相差甚远，这反映出洛杉矶学区的成绩通胀现象，而它并不是例外。成绩膨胀的现象在美国各地的高中和大学中普遍存在，尤其在经济条件较好的地区更为显著。为了避免打击学生的自信心，一些学区甚至取消了成绩等级中的D和F。
图源：The Los Angeles Times
Charles Krupa / Associated Press)
成绩与实际表现之间的巨大鸿沟应当引起家长和公众的高度警觉。美国国家教育统计中心的报告显示，尽管高中生们修读了更多的课程，挑战了更难的学科，并且在数学等科目上取得了更高的成绩，但他们对知识的掌握程度实际上却在下降。教育者们指出，近半数的学生试图争取超出他们实际表现的成绩，而大多数教师在压力下不得不让步。
轻易获得的成绩在多个层面上造成了负面影响，尤其是在大学录取方面。大学曾将高中的平均绩点视为预测学生在高等教育中成功的最佳指标，但这一指标的预测价值已经大打折扣。尽管许多学校在招生时不再考虑SAT和ACT成绩，但一些选拔性学校却开始重新引入这些考试，因为他们需要可以信赖的客观评价标准。
成绩膨胀还影响了学生进入大学后的学术表现。一些带着优异成绩进入大学的学生发现自己需要参加补习课程，因为他们并没有掌握足够的知识来应对大学水平的课程。雇主和大学教授们都在抱怨，即使是大学毕业生也缺乏职场所需的基本技能。
随着教育改革者和美国教育部对大学施加压力，要求提高毕业率，成绩膨胀的现象也蔓延到了高等教育领域。一些教授因为担心学生的评价而犹豫不决，不敢给出真实的评分。要知道，大约70%的大学教师是兼职的，他们几乎没有工作保障。
布朗大学的一项研究显示，那些在评分标准更为严格的教授指导下学习的学生实际上学到了更多。
《洛杉矶时报》董事会成员卡林克莱因（Karin Klein）认为，学校应当采取积极措施提高学生的学习热情，而不是使学习变成一种应付。
*新闻来源：The Los Angeles Times
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