大象新闻记者 张英 通讯员 秦华/文图
幼小衔接是一程以爱为名的携手同行，是一段以爱为名的相依相伴，是一场以爱为名的双向奔赴!
为贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，落实《中原区推进幼小科学衔接行动实施方案》，形成“一核两翼五协同”的中原区幼小衔接工作模式，共同树立科学教育观念，减缓衔接坡度，2024年11月11日，景悦城第一小学一行四人走进了郑州市第二实验幼儿园，开启了一场全方位、沉浸式的幼小衔接联研活动。
活动伊始，在幼儿园张颖主任的带领下整体参观了幼儿园的文化墙、功能室，了解了市二实验幼儿园的“三袋文化”、“家文化”以及班级生成活动，通过“我给墙壁穿新衣”的小细节表达了幼儿园小朋友在自主开发教育资源中的灵动性，以绘本为切入点给被损坏的壁纸赋予了生命，可谓一物一景皆教育。
结合常规工作详细向大家解读幼儿园如何在一日活动中潜移默化地促进幼儿学习习惯的养成和学习能力的提升，科学促进幼小衔接。
紧接着，郑州市第二实验幼儿园的刘亚露老师通过《小熊种玉米》的课例展示，巧妙借助排序讲故事的教学环节，充分地调动幼儿的眼、手、脑等参与感知活动。孩子们纯真的想法与笑脸也为这场活动注入了无限的生机与活力。
最后，本着加强沟通，关注需求的原则，开展了“对话式”联合教研。郑州市第二实验幼儿园的秦娟娟老师以《回归儿童生活 科学幼小衔接》为题，从园所文化指引，推进科学幼小衔接;构建多方合作，促进幼小整体衔接;落实文件精神，抓住重点全面准备;科学评量方式，全面提升入学能力四个方面进行分享，结合具体做法稳步实现前阅读、前书写、早期数学及社会性能力水平的提升。
景悦城第一小学吕娟老师以《常规养成促发展，助力启景好少年》为题从课程体系介绍与课程成果展示两个方面进行分享，以图片、视频多种形式展示了景小学子在幼小衔接课程中逐步养成的良好行为规范与学习习惯。
张旖真老师以《“享”倾听 “悦”表达》为题，从我会听、我会问、我会讲三个方面进行分享，主要从数学角度分析小学一年级学生要培养的习惯和能力，并展示了学生在幼小衔接上课时的状态和参与度，最后表示，习惯和能力的培养更是一个持之以恒的过程，需要幼儿园和小学双方的努力。
徐泽林主任从幼小衔接工作思路、“启景”课程体系、课程开发前期工作，课程匹配度的调整四个方面出发进行整体汇报。
几位老师以小见大，由点到面娓娓道来，朴实而又意义深远。在一个个真实生动的案例剖析中，大家仿佛身临其境，不断思考自己会怎么做，还可以怎么做，为什么这么做，在聆听和共鸣中不断深化对幼小衔接的理解。纷纷表示看到了老师们的用心培育和经验的有效性，非常值得大家共同探讨学习。
在双向衔接中，两校共同探讨了幼儿教育的特点和规律，探索了幼儿教育的新思路和新方法，大家各抒己见，大胆交流观摩感想，并就如何更好地帮助孩子们适应小学学习提出了许多宝贵的建议，在相互学习和启发中得到了成长和进步。
每一场温暖的教育，都从美好的相遇开始。此次联研活动的举办，为两校合作交流开启了新篇章。两校将以此为契机，共同探索幼儿园管理、教师发展、幼儿成长、质量提升等方面行之有效的策略。相信在双方的共同努力下，两校的幼小衔接教育事业将不断发展壮大，共同为中原区幼小衔接教育的高质量发展蓄力启航，再谱新篇。