随着信息技术的快速发展，传统的思政教育方式渐渐难以跟上高校尤其是高职学生个性化、差异化成长的需求，而高校学生成长智慧社区恰是有效落实立德树人根本任务、实现学生全面成长的重要载体。自2019年全国教育工作会议明确提出“着力推进精准思政”，以及教育部开展“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作，至去年教育部要求推动高校“一站式”学生社区应建尽建、全面覆盖以来，各高校包括高职院校对“一站式”学生社区建设给予了高度重视。然而实践表明，在精准思政视域下如何创新高校学生智慧社区内涵，并构建科学有效的学生成长教育“一站式”智慧社区实践模式尚待进一步探索。

基于目前对于高校学生成长智慧社区并无统一、明确的概念界定，大多以学生社区为研究对象，引入智慧社区的理念，并在学生社区服务的基础上提出学生社区智慧化管理。笔者认为，高校学生成长智慧社区是以学生社区为主阵地，依托“一站式”学生社区开展精准育人活动的大课堂，是开展思政教育、专业教育、实践教育、综合素质教育及学生成长评价的重要载体。为使“一站式”学生社区育人活动真正做到“智”理有道、“慧”及学生，在建设过程中需注重四个“融合”，以更好地提升学生成长“一站式”智慧社区的建设水平和育人功能。

　　做好物理、精神、虚拟空间的融合，构建学生成长“一站式”育人大场景

要打破“一站式”学生社区被视作仅是学生居住生活场域的局限，充分发挥“一站式”智慧社区的物理空间和数智化社区育人功能，将传统思想政治教育与大数据等数字技术深度融合，以学生为中心建好“一站式”学生社区的“德智体美劳”及智慧安全服务、智慧后勤服务、智慧心理服务等核心应用场景，让师生以“网络在场”虚拟空间形式组织并联结起来；要通过构建“跨层级、跨部门、跨时空”的多跨协同育人响应机制，建设一支由干部、师生、校友、行业导师等共同组成的一体化社区育人队伍，形成处处、人人、时时的育人大场景，以实现全员育人“信息化”、全过程育人“可视化”、全方位育人“一体化”；要将学生成长教育目标、内容和场景深度融合，突出人本化原则，让社区成为学生学习、交流、诉求、解惑的精神家园，推动更好地实现精准思政教育数字化、精准预警管理数治化、精准助力成长数智化。

　　做好思政教育与专业教育、实践教育的融合，赋能学生专业实践能力提升

要运用好大数据、物联网、人工智能等技术聚合育人要素和资源，为学生提供定制化的学习资源，搭建跨学科（专业）、跨领域的交流平台，借助虚拟现实技术手段，打造沉浸式的教育环境，让学生能在模拟场景中体验专业知识的应用和专业技能实践，实现与专业教育的深度融合；要打破传统实践教育的时空限制，使学生能随时随地参与实践活动，通过收集并分析学生的学习数据、实践成果等信息，为其提供定制化的实践教育资源与指导；要注重校企合作，引入企业导师参与实践教育，拓展教育资源与渠道，为学生提供多元化、实战型的实践机会，促进理论与实践的深度融合，同时增强学生的职业忠诚度和企业认同感。

　　做好思想、人文、职业、身心、劳动教育的融合，助力学生综合素质提升

要在智慧社区设立人文素质教育园地，系统设计人文化的社区育人活动，注重活动的实用性和有效性，建立涵盖家国情怀、核心价值观、传统文化、人际沟通能力、艺术素养和审美素养等多维度人文素质实践清单，并强化校园隐性课程（“软课程”）体系化教学，丰富人文素质教育的内涵；要应用AI技术构建好“就业创业”大模型，助力学生的全过程职业素养提升体系建设，推进企业家、劳模工匠进社区的制度落实，牢固树立学生敬业精神，助力学生从单纯“工具人”转变成“技高”“品端”的全面人；要创建好劳动教育在线平台，将思想素质教育与劳动教育相结合，设立“劳动素养学分制”，助力学生劳动素养提升，并通过“劳动+”思政教育、“劳动+”双创教育的实施，实现“思劳创”融合、提升。此外，还需将思想素质教育与心理育人、美育、体育相结合，构建以“大健康观念”为核心的学生身心健康成长闭环。

　　做好数智化评价与人本化评价的融合，优化“一站式”成长教育评价方式

通过“一站式”社区无感采集各类学生行为大数据，构建学生工作数据中枢和无感预警机制，整合社区育人资源，实现学生成长教育“一生一策”，推动成长育人精准化；要积极推进高校学生评价改革，有效构建“德智体美劳”“五育”综合评价体系，摒弃以数据呈现的“满分”替代育人现实的“满分”的刻板评价，使学生学习的全过程纵向评价和“德智体美劳”全要素横向评价有机融合，有效推行育人行动的实施；要推行好毕业证、职业技能证、综合素质学分证“三证制”学生成长教育评价改革，优化传统的单一性学业评价。同时，可借助“一站式”智慧平台，使学生成长教育的评价从主观经验评价向数智化精准评价转变，设定学生分类评价指标体系，为学生提供个性化的综合素质评价报告，从而改进对学生成长教育由事后被动帮扶向即时主动帮扶转变。

总之，学生成长“一站式”智慧社区是新时代高校思政教育的重要载体，有助于高校思政教育和学生成长教育更加精准化。为更好地建设好并发挥好“一站式”智慧社区的阵地作用和育人功能，在做好上述四个“融合”基础上，还须突出“德性”建构和人文化育人的“人本”导向，要充分利用理解、共情、感化等情感纽带，以“润物细无声”的方式解决学生成长过程中的困惑与难题，让思政教育更有温度；要充分重视使学生成长教育由单一技能掌握的“谋业”教育向个体综合发展的“人本”教育转变；要充分重视家校企共同参与社区治理的机制建设，努力形成多方积极参与的社区育人共同体。

（作者单位系浙江旅游职业学院。本文系教育部人文社会科学研究规划基金项目“精准思政视域下高校学生成长智慧社区构建研究”【23YJA710046】阶段性成果）

《中国教育报》2024年10月29日 第06版

作者：徐初娜