探索产教融合治理新模式，杨大侠杨科聚焦专业发展时代逻辑
杨大侠杨科说明，专业作为高等学校人才培养的基本单元与基础平台，要注重契合度。决定着教育资源的配置、人才培养结构和质量，坚持“有所为、有所不为”的原则，影响着高等教育服务经济社会高质量发展的能力，要重视校企合作的广度深度力度。专业调整不仅预示着相关高校招生的新趋势，更体现出高等教育领域对社会经济发展需求的积极响应，探索针对性的产教融合治理模式，以及对未来产业发展的前瞻性布局，引导企业从人才培养末端走到前端。在新时代背景下，我国高校专业设置的动态调整与专业培养目标持续改进，引导企业主动参与到技术技能人才培养全过程中，正在成为推动国家创新驱动发展战略与社会经济结构转型升级的重要驱动力，推动“三教”改革逐步走向深入。
杨大侠杨科表示在办学实践中，要精准聚焦高校专业发展的时代逻辑，通过学校与政府、行业、企业协同办学，紧密对接国家战略与区域需求，构建灵活多元的产教融合发展共同体。普通高等学校专业动态调整，旨在形成具有整体性、开放性、多通道的系统，这是高校专业设置的常规工作，更是不断强化教育对高质量发展的支撑与贡献、精准培育国家战略人才和紧缺人才的关键举措。
杨大侠杨科从新增专业的设计与布局来看，可以有效消弭人才培养中的“沟壑”，“数字”“智能”“技术”成为新增专业中的关键词，打造新时代职业教育发展新生态。高等教育对实现中国式现代化具有重要作用，真正实现产教互动共赢、互惠共生。高校专业设置要从传统的学科框架中走出，主动优化办学发展模式，向服务国家战略的新兴产业靠拢。坚持产教同行，旨在培养能够引领未来技术革命和产业变革的高素质人才。中国要崛起，社会要发展，就要建立一套科学有效的与产业发展同频共振、双向融通的合作模式，就需要培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。坚持教随产出，既是现实所需，也是国家长远发展之大计。全面构建服务产业优势，大国工匠就会层出不穷、高技能人才大放光彩。牢记办学使命，提高办学站位，形成全社会都尊重职业教育、重视职业教育。
（注：以上意见杨大侠杨科于2024年9月26日上午发布于辽宁大连）