校园科技节上，师生们制作班船。 受访者供图
案 例
鸭子与纸船共游“好奇湖”，脑洞大开的“好奇吉尼斯”，孵化小鸡、放飞航模、机器人竞逐的每周“好奇时刻”——好奇，是东莞松山湖第二小学的关键词；培养好奇心，是该校开展科学教育的灵魂。从朴素的好奇心出发，学生们勤观察、敢实验、多动手，踏上了科学探索的道路。
东莞松山湖第二小学依托广州智慧阳光评价体系的先进理念，将科学素养的培育融入日常教学中，通过多样化学习场景和科技社团活动，引导学生们以好奇心为驱动，探索科学的奥秘。
打造科学探索的乐园
走进松山湖二小，映入眼帘的是宽敞明亮的校园和科技感满满的教学设施。学校充分利用每一寸空间，为孩子们营造出一个充满研究氛围的学习环境。
学校拥有多种功能室，如科学探究教室、STEM中心、AI智创中心、木工坊、烘焙坊等。每个功能室配备了相应的科学探究仪器，集科普教育、科技展示和互动体验于一体。学生们可以在老师的指导下亲手操作，直观感受科学魅力。
在《飞机的起飞原理》一课中，科学老师使用专业的管道状设备模拟风洞实验。学生们可以透过设备两侧的透明挡板，近距离观察到“气流是如何流经机翼？”“机翼上下的气流速度又有何不同？”这种实验教学方式提高了知识的可视化程度和学生的课堂参与感，从而更好地激发科学兴趣，培养探索精神。
脑洞大开的“好奇吉尼斯”
“缺乏问题意识，是学生学习科学过程中最普遍的挑战。”这是学校科学老师们的课堂共识。针对这一现象，松山湖二小开展了数学科技节，让孩子们尽情展示个人特色和创新能力，放飞想象力的翅膀；也用“好奇时刻”和“社团课程”，去发现、呵护学生的好奇心。
在“好奇吉尼斯”中，学生们自己提名项目，报名参赛，涌现出千奇百怪的“吉尼斯赛道”。脑洞大开的有劈叉时长、纸飞机航程、背诵圆周率位数……在这个活动中，孩子们学会发现不一样的自己，看见不一样的世界。
其中，“制作班船”要求全班师生合作制作一艘船，船上坐一个人，从好奇湖一头划到另一头。在展示日，各种造型、各种动力、各种材料的班船齐上阵，各领风骚。一艘艘班船，承载着孩子们的创意、合作和动手能力，漂到终点。
学生们的班船设计成为全场焦点。
此外，学校还开设了12个科技社团，横跨机器人、木工、考古、生物等领域，为孩子们提供了更多的选择和发展空间。在生命课程中，孩子们设计孵化箱，控制温度、湿度等条件，观察小鸡从诞生到成长的每一个细节。四年(1)班的李一诺同学说：“我们特别期待这个课程，早早就准备好孵化箱的材料，要铺干草丝，放半杯水，每个细节都很重要！我一直在想小鸡孵出来的时候，最先钻出来的是头还是尾呢？”
倒逼老师去反思“唯知识和分数论”
松山湖二小的科学教育实践不仅丰富了孩子们的校园生活，也让他们在科学探索的道路上越走越远。其中，智慧阳光评价·科学素养测评系统在评价科学教育效果、厘清传统认知误区中起重要作用。
学校科学老师陈老师强调，智慧阳光评价倒逼老师去反思教学中的“唯知识和分数论”，让老师从评价标准维度出发，去设计课程、实施课程。从生硬的背记知识，转向解决情境下的问题。教育不能只训练孩子们成为“操作工”，要让他们成为能够根据实际需要，因地制宜，有创造、创新精神的“工程师”。