近日，南方医科大学教师俞莉因救人上课迟到被罚，引发巨大舆论：
今年5月10日《Pediatrics》课程上课前，授课的俞莉老师发现其科室的患儿病情危重，疑似脑出血，遂留下来紧急处理，导致未能及时赶到教室，上课迟到了29分钟。
经校方处理，俞莉老师被认定为教学差错，予以扣除奖金、在全院范围内通报批评、取消本年度考评评优评先资格。
南方医科大学 | 图源网络
救人和上课，到底孰重孰轻？
尽管校方回应：“教学差错是最轻处理方法”，但处罚本身代表了校方的否定态度。在“救人”和“上课”这道选择题上，校方选择了优先完成教学工作。
又或许，事实确如校方一名工作人员所言，患者住在医院，俞莉老师在不在，患者的救治也能够得到保障，即便有突发情况，可以打电话报备。
但是，在生命面前没有“即使”。没人能确保是否在打了一通电话之后，救助是否还来得及。
为了上课耽误救人，那才是真正的“教学事故”！
学医的本质是为了救死扶伤。通过这个事件，给了千万医学子一个警醒，学医绝不仅限于课堂的知识灌输，比医学知识和技能更重要的是医德。
俞莉老师只是用实际行动做了一个表率，通过言传身教，将救死扶伤的医者仁心为学生上了更好的一堂课。
关于校方，作为培养未来医学人才的摇篮，是否应该对教师“救人迟到”的事件做正确的引导？
不知道还有多少人记得林巧稚的故事。
1921年，林巧稚赴上海报考协和医学院预科，在最后一场考试中，为救一名突然晕倒的女生，导致试卷没做完。在她自以为落榜的时候，却收到了录取通知书。原来，监考老师写了一份报告，称赞她的优秀品行。
最后，林巧稚得以被破格录取。院长给出的理由是：“我们协和医学院可以培养无数具有优秀医学技能的学生，但却不一定能够培养出具有优秀医德的学生。”
因此，如果只是一味机械化处理“教学事故”，那只会寒了更多的“医者父母心”。
南方医科大学教师俞莉，不应该被处罚。
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