今年5月10日，南方医科大学的俞莉老师发现其科室的患儿病情危重，疑似脑出血，遂留下来紧急处理，导致未能及时赶到教室上课。
根据规定，造成授课时间延误在15分钟至30分钟的，认定为严重教学事故。俞莉老师当日迟到时长为29分钟，但是为了抢救病人并非故意为之，且俞莉老师在问题处理完后及时到达教室，将授课内容妥善安排，顺利完成了授课任务，未造成不良影响。
经研究决定，对俞莉老师做出以下处理：认定此事件为教学差错，扣发俞莉老师5月奖金2000元，在全院范围内通报批评，取消俞莉老师本年度考评评优评先资格。
这是这件事的基本面貌。
俞莉医生没错，她要治病救人；学校也没错，要按规矩办事；规矩也没错，“没有规矩，不成方圆”。
错就错在俞医生同时还是俞老师，她竟然没有分身术，在同一时间完成“既要......又要......”的并联任务。
我不知道南方医科大学会不会经再次“研究决定”撤销前面的处分，我确信单纯从教学的角度看，这的确是一次“教学差错”——但那位老师在差错中做了一件正确的事。
在上课和救人之间，她选择了救人。
作为医生，她尽了天职，作为老师，她给学生上了最生动的一课。
这件事情看起来很完美，直到突然冒出那一纸公文。
所谓“公事公办”。
这么丑陋的“一码归一码”就没有完美的解决方案吗？
当然有。
就是那些给老师作出处罚的官僚们，冒着自己“失职”的风险假装没看到这起“教学差错”。
基于人之常情，以自己善意的错覆盖掉教师善意的错，错错得正。
没有比这更温暖的解决方案了。
可惜，拉着脸的官僚们不喜欢这样选择。
他们有制度洁癖——对，别，人。
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