周老师在中级岗位上工作了十二年，今年有机会参评高级教师，可是学校名额很少，报名参评的教师较多，竞争激烈。由于在教科研材料方面不具优势，他认为自己过不了关，大概率会被淘汰。
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很多人认为中小学教师热衷参评高级职称，是因为高级教师工资高，待遇好。确实，公办学校高级教师的工资是参照当地副县级干部平均水平执行的，待遇是很不错，但能不能评上高级教师，影响的不仅是工资。
一、退休待遇
教师退休金是按照缴纳养老金的数额和比例来确定的，而缴纳养老金的数额和比例跟教师的工作年限、职称等级、岗位等级等因素直接相关。而且有些地区在教师退休之后地方还有补贴，这个补贴就是按照职称等级来发放的，职称越高，补贴就越多。
简而言之，在同一个地区，工作年限差不多的两位教师（一个是高级教师，一个是一级教师），拥有高级职称的那位，退休待遇肯定比另一位好。
二、职业成就感
教师的职业成就感中，有很大一部分来源于职称；人们对教师的评价，也很大一部分依据职称，在不少人眼里，高级教师的教学能力就是强一些。
关于高级教师是不是教学能力就强一些，我们不好评价，毕竟有些人评上了高级是因为“搞材料很有一套”，教学能力怎么样不好说，但高级职称的确可以让一线教师更有成就感和幸福感。
不仅如此，能不能参评高级职称，在很大程度上也会影响一线教师的心情。大家想一想，有些人在一级教师岗位上干了六七年就评上了高级，而自己在一级教师岗位干了十几年还没有参评高级的机会，心里有多郁闷啊。心情不好，工作积极性就会受到影响，于是工作效率下降，教学成绩不佳。
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职称评审事关教师切身利益，评上了高级，工资会更多、心情会更好，可是最终又有多少人能实现目标呢？应该讲，普通教师的能力是有限的，对他们来讲，无论评不评得上高级，能做的只有3件事。
第一件事：接受现实
评不上高级职称，是已经发生的既定事实，无法改变的，与其失望、痛苦，不如大大方方地接受现实。
接受现实，既是接受自己竞争不过别人的现实，也是接受自己的学术成就、教学成果、材料整合能力不如同事的现实。有些人把竞争不过别人的原因全部归咎为“自己没关系”，这仍然属于不接受现实。
只有接受了现实，才能制定客观可行的应对计划，逐步实施，为下一次的职称评审做好准备。
第二件事：调整心态，积极准备
能评上高级职称固然是好事，但没有评上高级职称，也不见得是坏事。我们要有积极的心态，应该把好的情绪和好的身体放在第一位，不要被职称评审左右生活状态。
与此同时，我们要对照评审标准，检查自己在哪些方面存在不足，一边继续努力工作，争取在教学成绩、论文发表、担任班主任等方面有更多的加分项；一边与学校相关人员多沟通，多交流，听听领导的意见，了解同事对自己工作的看法，并做出修正和调整。这样不仅可以提升自己的专业素养和教学能力，也可以争取更多的资源。
第三件事：从其他方面寻求职业成就感
其实，当教师的，最大的成就感应该来源于学生和学生家长。我们必须意识到，评职称只是职业生涯的一部分，不是唯一衡量自身价值的标准。就算评不上高级教师，我们也要做好本职工作，把学生教好，成为学生家长的“朋友”，获得学生、家长的尊重和认可。
今日话题：你有当教师的朋友吗？他们现在是什么职称？欢迎大家参与讨论。
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