当我们的付出和孩子给予的回报不成正比时，妈妈心里会产生失望的感觉。我不知道这样说是否合理，但这是我的感觉。
就像前段时间，我和孩子说好了我们一起学英语，孩子答应了。我们还花100多买的教材和练习册。然后还做得计划，每周学4天，每次半小时。在我看来，孩子就得积极地做这件事。但事实是，这个事儿，得我想着，每天拽着孩子一起学。这让每天有很多事儿的我，觉得很心累。
因为孩子英语基础没打好，她同学都是学了好几年英语的。孩子没有看到自己在英语方面的进步，没有自信，很正常。但我当时就是钻了牛角尖。就是很失望。觉得她都上小学高年级了，语文数学都可以自己学，而且学得还不错，为什么英语就不能。
那会儿真是起了不想管她的念头，英语好不好随缘吧，我觉得自己尽力了。但是又不甘心，觉得语文数学都可以学得很好，让英语拉低平均分，替孩子觉得可惜，也怕上了中学后打击孩子学习的积极性。
说到底，这是自己的亲孩子。想想她也才11/12岁啊，有不足的地方很正常。我也反思了自己，1是自己对孩子的要求太高了，2是太想看到孩子进步、自律，有点急于求成了。
孩子遇到困难，如果当妈的都放弃，我以后一定会后悔。然后我就开始想办法，找学习方法，评估我们的英语学习方式要如何调整，找到能够让孩子适应的方法，调整到孩子可以接受的学习节奏，最后让孩子看到学习的进步，增加学习动力。
然后一位学习也不错的同学妈妈，给我推荐了一本书《拿来就用的小学6年学习规划》。我抱着试试的态度，读起来。
这本书介绍了语文、数学、英语、体育在小学6年不同阶段（小学低年级、中年级、高年级）的学习规划。我主要看了英语的学习规划。
我们之前的侧重点只是背单词，然后学习《新概念第一册》，读课文。孩子坚持一个月并没有明显的进步。所以，并没有调动起孩子坚持学习英语的积极性。后来孩子背单词、读课文都不积极了。
通过阅读《拿来就用的小学6年学习规划》了解小学低、中、高年级英语学习不同的侧重点后，又结合孩子的情况，我对孩子的英语学习做了调整。
首先单词要继续背，这一个月完成小学阶段英语单词的复习和背诵。明年开始进行小初衔接英语单词的背诵。
其次增加课文的背诵和默写。
最后我又给孩子订阅了小学英语杂志，增加课外阅读。因为我们没有分级阅读，所以直接读杂志吧！一方面可以加强学习过的单词记忆，一方面还可以增加少量的课外词汇，同时让孩子学会单词的英语，增强语感等。
我很赞成作者说，英语和语文的学习很像。它们都是语言。孩子中文读物阅读量很大，但是英文读物几乎没有。之前孩子因为看不懂不想看，现在孩子有了一定的词汇积累，英语能力在慢慢提高。这是我和孩子都想看到的结果。
作为妈妈，有时候调整好自己真的很重要。同时我们对孩子的问题也要看开一点。咋说呢！孩子不论什么样，他们都是我们的孩子。不会因为他们的成绩不好、做了错事，这个事实就改变。
想想孩子小时候生病，那种抓心挠肝又无可奈何，恨不得替孩子生病的心情。那时候我就想，孩子健康就好，未来怎么样都不重要。只要他们健康、平安、快乐、幸福就好。这也是我因为成绩放下焦虑的动力。
与其学习压力把孩子压垮，我更希望他们健康。当我放下焦虑，降低对孩子的要求，孩子的成绩反而稳定了，不用我费心了。所以，遇到问题也别急，找找大孩子的妈妈聊聊天，看看相关的书，听听“过来人”的经验，发现那个适合孩子的教养方法，相信自己，也相信孩子会越来越好。