中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 林焕新 熊杰）日前，以“创新学校内涵建设，促进优质均衡发展”为主题的第二届九年一贯制学校高质量发展论坛在福建厦门举办。
清华大学资深教授、中国教育学会学术委员会主任谢维和，厦门市委教育工委书记、市教育局局长陈珍，国家督学、德旺基础教育研究院院长李迅，厦门市委教育工委委员、二级巡视员郑朝南，厦门市教育学会会长林佳添，福建教育出版社社长江金辉，厦门教育科学研究院院长庄小荣，德旺基础教育研究院主任关俊伟，特聘研究员吴启建等专家领导出席。
在主旨报告环节，陈珍以厦门为例，分享了学校推进一贯制办学的基本策略。一是建“一贯式”课程体系，注重引导九年一贯制学校在课程体系建设上把9年作为一个单元来整体把握，努力避免课程实施的不连续性和不完整性；鼓励九年一贯制学校构建一以贯之的德育、劳动教育目标体系，推动全员、全过程、全方位育人。二是“一体化”打造师资队伍，打破教师使用的学段界限，以课题研究带动教师深度卷入教学研究，开展跨学段集体教研，实现教师贯通培养。三是探索“一贯制”管理方法，注重强化一贯制学校管理的系统性、整体性和层次性，鼓励学校因校施策，打通管理堵点、优化薄弱环节，形成“一贯制”管理的一校一方案。
谢维和表示，要明确小学教育在九年一贯制教育体系中的定位，突出表现为它的“入门性”，要为儿童和小学生养成一种良好的习惯，培养读、写、算等方面的基础知识、基础能力与基本素质；形成良好的世界观“雏形”，有对世界整体的了解和简单直接的把握。而中学教育主要体现为学科课程和学科教学，反映的是对世界的专门性的认识。
活动期间还举办了九年一贯制学校课程建设、九年一贯制学校管理模式创新、九年一贯制学校文化校园实践三场分论坛，并通过课堂教学观摩与研讨、学校参访、圆桌会议等形式，交流展示九年一贯制学校共同体成立以来的建设经验、发展模式和未来方向。
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