岁序常易，时盛日新，聚力前行，征程再启。为提升教师的专业理论水平和教学实践能力，不断探索有效的课堂教学方法和策略，打造高效的课堂。5月7日上午，我校语文组开展了“基于文学阅读与创意表达学习任务群的课堂研究”的主题教研活动，本次活动有幸请到了锦江区教研员龚萍老师进行指导与评价。
一、课例展示
二年级的李捷老师和王雪娇老师在本次主题教研中，分别为我们展示了二年级下册第七单元的《大象的耳朵》(第一课时）和第六单元的《雷雨》(第一课时）。
李捷老师将信息技术融入课堂，以大象的电话铃声导入课文，构建情境，极大调动了学生学习的兴趣。课堂中，李老师注重识字教学，用各类识字方法巩固学生对本课汉字的识记，并将随文识字与集中识字结合，把汉字放回课文，带领学生反复朗读、咀嚼，增强了学生对本课的理解。
王雪娇老师充分利用学生生活经验，精心设计教学。以朗读教学为总抓手，王老师引领学生通过找关键词的方法，对比观察雷雨前、中、后的奇妙变化。王老师紧扣教学任务，不蔓不枝，既引导了学生对已有知识经验的运用，又促进了学生对新知识的理解。整堂课呈现出快乐读书，积极分享的和谐气氛。
二、评课议课
课例展示后，两位老师积极进行了自评，指出了自己的不足，各年级组的老师在此基础上也积极提出了改进建议。
听课老师针对李捷老师的课堂提出了“关注学生的课堂表现，让课堂变得更加自然活泼”的建议，并对李捷老师的教案及课件进行了细致的讨论与打磨。针对王雪娇老师的课堂，老师们从识字方法、朗读策略以及教学资源方面为王老师提供了帮助，并以“大问题驱动”的教学策略重构了课堂，促使教学内容更加生动、精彩。
三、专家指导
锦江区教研员龚萍老师对本次课例展示的两位老师给予了充分肯定，并从小学低段教学的课时划分、教学程序以及工具运用等方面对两位老师的教学提出了表扬。同时，龚老师也针对此次课例展示提出了许多宝贵意见。龚老师指出语文教学需要教师形成良好的课堂应对能力，针对学生的表现即时生成新教学策略，并将思考的空间留给学生。此外，龚老师还指出，好的课堂必须是简洁的、整合的，必须有一个核心问题驱动教学，促进教学结构的完整合理。在龚老师的指导下，全体语文老师受益匪浅。
教无涯，研不止，知之愈明，行之愈笃。备课、研磨、修改、试讲，全组教师在讨论、互助、反思中让“1+1>2”，“磨”出了合作创新的火花，“磨”出了一堂精益求精的高效课堂。我们将一路欣赏、一路采撷、一路吐蕊、一路芬芳，谱写教育教学实践的新篇章。