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戈宝栋戏曲文集
王如昆编
高校讲坛是弘扬民族文化的重要的教育基地
历史上的拿破仑、希特勒和东条英机等都曾经号称不可一世的军事统帅，拥有最强大的军事实力。但是他们都没有征服世界，相反都以彻底失败而告终。从现象上看，他们失败于敌对方的战略与战术的优势。但是从本质上看，占胜他们是团结起来的各民族正义精神的文化。我国是世界上具有古文化的国家，也曾经遭受到外国势力的侵略，虽然也曾遭到异族的统治，结果反而将统治的异族同化过来，这就是文化的力量。抗日期间，日本帝国主义在经济与军事的实力比我们强大，最后向我们无条件投降，他失败于精神因素，遭受到我国和世界乃至他们本国人民道义上的谴责。（当然绝不可忽视军事实力）所以我以为我国的教育事业绝不可忽视学生文化上的素质教育，片面追求智能传授，那是急功近利的教育，对学生的成长是不利的。
京剧是一种综合艺术形式。其内容方面涵盖很多人文知识。包括：社会习俗、道德、宗教、哲学、历史、地理、法律、语言等，其表现形式包括：文学、诗词、音乐、舞蹈、武术、杂技、美术、建筑、曲艺等。因为诸多的包容性，而且通过寓教于乐的形式，在社会教化方面具有潜移默化的效果，所以以京剧教学是推行素质教育的最有效的课堂形式，比那些单一内容的选修课强得多。
但是，由于我们学术界与媒体的长期误导，使社会上对京剧产生了某些偏见与隔阂，不少年轻人对京剧的态度冷漠，不愿意接近京剧。这种成见对推广京剧教育形成障碍。全国那么多高校，坚持开设京剧选修课的仅60多所，这与主管教学的领导缺乏热情有很大关系。以我们学校为例，原来主管教学的副校长，热心于京剧教学，在他的提倡与支持下，学校的京剧选修课从无到有，几年来开展的红红火火。根据我校是综合师范大学，系科比较多，有民乐和民族武术的特点，甚至开设了其他院校比较困难的京剧音乐（弹拨丝弦和打击乐）与京剧武戏的选修课，是结合专业非常有特色的课目。聘请了曾经受过专业培训的鼓师和盖叫天的入室弟子执教，并收到一定的成效，在全国高校的京剧演唱研讨会上两次获奖。本来应该说很有前途的教学课目，但是，一经领导班子调整，这位副校长因为年龄退位后，以往的教学成果便成了历史，京剧选修课，从此也一蹶不振！原来积极性很高的授课人员也无能为力了。
在国内诸高校中开展京剧教育比较好的院校有大连理工大学、南开大学、同济大学、华中科技大学、华中农业大学、南京师范大学、厦门大学、安徽农业大学、江西师范大学、兰州职业技术学院、中山大学、四川大学、复旦大学、浙江大学等院校京剧开展的比较有成效，而且能坚持下去，是很不容易的。他们除了课堂教学外，还开辟了第二课堂与抓好课外活动等措施，保证院校内的京剧氛围。可以料想他们是冲破重重阻力争取到的成绩，除得到校领导的支持外，还克服许多想象不到的困难。我们学校开设京剧武生课就遇到实际的问题。按武生的要求必须天天坚持练功，但是这点要求无法达到，因为虽然是武术专业，他们的课余演出任务很多，而且还要勤工俭学，挣得些经济收入贴补学习费用。一周半天的教学，课外活动时间得不到保证，不能做到天天练。一星期之后，又得重新练起来，教学进度不能提升，收效缓慢。这些问题不是行政措施可以解决的矛盾。即使得到教务处、校团委、学生科的各方面支持，时间的难关也难以突破。要减轻学生这方面负担，还得仰仗有关教育部门政策上的保证才好。
弘扬民族优秀文化，振兴京剧国粹的根本措施，一定要从教育入手。学生是有文化的下一代，有人说“从娃娃抓起”，而大专院校开设京剧课程，已经是刻不容缓的紧急措施了。大学生对于民族文化还处在麻木不仁的状态，那将是我国非常危险的思想危机。因为民族意识淡薄，民族感情冷落，何从谈起爱国主义！大学生接受的是高等教育，按理说大学生应当具备相当的逻辑思维素质，能初步分辨别是非、美丑、雅俗、高下的能力。又具有语言和文字的接受能力与表达能力。如果是这样，接受京剧教育应该不是很困难的。但是在我们京剧教学的实践中，我们面对大学生讲授几乎是“扫盲”的程度，和面对面小学生的启蒙教育差不了多少！大学生对我们国粹了解的稀少程度是那么的惊人！即使这种现实下，我们开展这方面教学活动的阻力还是那么大，条件还是那么差。这是一个十分严重的社会问题了。我个人认为这种现象应当引起我国教育领导部门的密切关注。我诚恳地请我国教育领导部门考虑有关教育改革的部署：应该普及教育从小学、中学就要抓起，与音乐课、美术课一样，或者列入音乐课内容。而大专院校仅仅开设36课时，只占两个学分的选修课标准，是远远不能满足我国学生素质教育的要求。窃以为：大学艺术科类型的院校应该开设京剧专业，培养京剧的教学人才，甚至专业人才。（现在已经这么做了）师范班的毕业生充实到中、小学的师资队伍中去，这样才能普遍提高国民这方面的文化素质。过去曾经试图推广京剧教育的尝试失败，应该总结经验教训，才有可能提高全民的思想文化素质。