现象级书籍《我的二本学生》的作者黄灯老师又上热搜了。虽然这次依然跟书有关，也就是黄灯老师带着新书《去家访：我的二本学生2》接受了一场专访。可严格来讲，实际上是黄灯老师对“看见”视角的延续和推远。
可遗憾的是，热搜非但没有把黄灯老师的视角延续和推远，反而炸出成群结队的杠精儿，并且从“评论区”的情况来看，他（她）们有些失控了。最典型的一种声音是：“热搜本身就已经否定了二本。”
对此，即便有人站出来强调话题是从黄灯老师专访中延展出来了的，意在引导大家窥见教育的另一种可能，人生的更多不易。但是这种良善的引导解释，终究还是敌不过杠精儿的固执，于是骂完组织话题的蓝V，黄灯老师自然也难以幸免。
要知道，黄灯老师所强调的“努力”，更多指学生背后的小家庭支撑。也就是说，回到一个学生的教育结果，黄灯老师不再只是基于个人努力去评判什么，而是通过自己的“看见”让更多人明白，“二本学生”并非“罪有应得”。
要知道，黄灯老师很清楚，当下在赢家和输家之间确实存在一条鸿沟。因为谁都知道，满世界的赢家和输家正在加剧不平等，直接的反应是耻辱和怨恨。所以黄灯老师所要达到的目的，绝非只是“看见”自己的二本学生，而是希望更多人“看见”生活中的“二本学生”。
换句话说，《我的二本学生》和《去家访：我的二本学生2》更像是一种视角方法论，它所做的不仅是让人们明白，如何看待“落后”和“次优”，更重要的是让人们理解和共情“落后”和“次优”背后的不容易和复杂性。
或许是人们在评判赢家和输家时过分强调个人努力和个人天赋，导致很多时候，只要一个人是“落后”和“次优”，就注定要遭受鄙视的诅咒。甚至一个不争的事实是，二本的老师也处在鄙视链中，也就是说，鄙视不仅存在于个体对个体，也存在于个体对集体或集体对集体。
但是回到本质上，这些依然是对一个人的评价体系，并且只关乎成败（经济收入论高下），很有种成者为王败者为寇的逻辑。并且让人感到不解的是，无论是“成者为王”，还是“败者为寇”，都极其信奉这套优绩主义逻辑。
以至于，“成者为王”更相信努力和天赋的绝对性，而“败者为寇”更坚信背景和天时的不眷顾。从这个意义上来看，就能理解为何黄灯老师说的那么平和温柔，“评论区”却瞬间开了锅。这就在于黄灯老师讲得是理解上的“看见”视角，而杠精儿眼里只有“学习态度”、“学习方法”、“学区房”、“好爸爸”等可论高下的因素。
以至于，热搜就是热搜，想要启蒙或者开眼，几乎是不可能的。因为很多人连专访都懒得看，眼睛扫到“考上二本院校是不够努力吗”的话题就原地爆炸了。可问题是，越是如此，越显得黄灯这样的老师很珍贵，因为黄灯老师在“看见”的最深处，坚持的是对结果多元化的理解，因为只有这样，贡献、天赋、努力、德行、卓越，这些概念才能被赋予多元的定义。
而焦虑和迷惘的年轻人，才能更好地栖居在孤独的城市里，从而有可能创造更健康的社会生活。最典型的例子是，多年前北大毕业生因为在街边卖猪肉遭到很多人的指责，人们认为他浪费了国家的教育资源。怎么说呢？直到现在，这样的指责逻辑依然存在，以至于找不到“学历对应的工作”就不干，直观来看是个人太好面子，可仔细想一想，社会层面几时宽容过个人。
所以比起黄灯老师在《我的二本学生》和《去家访：我的二本学生2》中写了什么，在专访中说了什么，更重要的是“看见”视角本身是一种社会关怀和社会体察。虽然从效果上讲，黄灯老师只是开辟了一块“试验田”，直接感受到关怀的只是她教过的学生，但是只要我们能听进去她讲了什么，大概也就能更好地看待“二本学生”到底意味着什么？尤其是对于广义层面，生活中“二本学生”的理解，可能会打开不一样的生活认知和人生认知。