家长对于孩子的家庭作业，总是有各种各样的议论，在私下里，诟病很多，其中的埋怨，我们不再一一罗列，大家都心知肚明。
据称有一个河南郑州的大学老师，这些天和孩子的小学老师对抗上了，大学老师认为，自己正在上小学的儿子，其所做的作业都是无效作业。比如，很多都是机械性的草鞋等，这些作业在大学老师看来，没有创造性，所以毫无意义。
他曾经建议老师，不要布置这种作业，可是被老师严厉拒绝了，对此，这位父亲兼大学老师便开始吐槽，而后他擅自决定修改儿子的作业计划，据称，儿子的学习成绩一下子提高了不少。
此事一出，网友们又找到了抨击现有教育的大好例子，可我认为，这个大学老师的做法太过于偏颇，过于理想化，而且根本不符合基础教育的现实情况。
网友在评论的过程中，首先从身份上来确定两者观点的正确与否，毫无疑问，几乎所有人，都觉得和大学老师相比，小学老师不值一提。可是，我们需要讨论的，并不是学历和知识的深度广度，而是讨论在小学基础教育当中的实践和理论。从这一点上来说，小学老师再不济，他虽然不能说甩开大学老师几条街，但是比大学老师领先一些，应该没有异议。
两者教育的对象完全不同，教育的方法也天差地别，所以，大学老师希望用自己教育成年人的方法，来教育懵懂孩童，这个大学老师，就有点闭门造车的意思了。
如果还不具有典型性，我们举一个更加简单明了的例子，世界冠军退役当教练，就是一个优秀教练，就肯定要比其他教练员更成功吗？当然不是，所以，在小学教育的实践中，大学教师别以为自己很厉害。说穿了，大学教师被社会诟病的还少吗？
其次，我们对小学教育需要有科学的认识，从学习的本质来说，创造性自然是我们需要的优秀品质，但是在学习的初期，重复性的记忆，是我们掌握某些技能的必由之路。简单来说，一个汉字怎么写，最重要的方法就是不断地抄写，来固化这个字的笔画结构在自己脑海中的形象。当然，这只是举一个例子而已，并不只是全部。对于小学生来说，基础知识的掌握，在他们的学习当中占据了相当大的比重，所以，一些机械性的操作，这是必然的，不能一概否定。
老祖宗传下很多古训，比如“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”之类，这些都是对机械重复教育效果的体现，作为一个大学教师，应该对教育的各种方式包容兼并，可是这个大学教师，如此一刀切地贬损这种教育方式，其真实动机让人可疑。
何况，他自己也说了，很多作业都是机械性的，这就是说，还有很多并不是机械劳动，这不是正好完美诠释了这个小学老师的作业很全面了，他也考虑到了孩子的创造性。
即便将来的工作，有的需要创造，但是还有很多需要机械重复，这是现实社会的需求，如果一个大学老师连这点都看不到，只能说，大学老师太过于理想化，完全脱离实际。又或者说，这个大学老师其实只是想说一些引发争论的观点而已。
我最难以接受的，是这个大学老师说，他给儿子另外弄了些作业，结果儿子成绩大幅度提升，以此来说明自己很厉害。个例从来没有普遍性，何况，这个个例还没有得到长期的验证。我就只问一句：你这么厉害，那你在大学教育中，应该很厉害吧，那为什么在你的领域中，从来没有听过你的名字呢？
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