高考语文有三座大山：阅读、古文、作文。
藤藤记忆力很好，所以在字词积累和古诗古文部分基本全对。他目前的主要问题是阅读理解和作文。
通过分析他的语文试卷，我发现很多问题具有通用性，值得其他学生借鉴：
1、没有按照分值答题
有的题目明明写着3分，他却只回答了2点，这是主动放弃分数。能不能答对是能力问题，写不写是态度问题。
考试中的题目一般是按采分点赋分，题目标注3分，至少要回答3点。他有两处扣分，一是没有回答全，二是写了三点但只是重复了一点。
总结1：题目几分至少要回答几点。
2、没有结合原文
很多题目问“结合原文，说说作者为什么……”，藤藤犯了一个根本错误，就是按照自己的理解随意回答。
阅读理解是考试！考试的本质是：他不关心你的理解，而是问你原文是怎么说的？尤其这道题的题干，已经明确告诉你要“结合原文”。这种题目本质上是概括题，要忠实于原文，用原文来概括回答。
至于你自己有什么理解和想法，你喜不喜欢原文，对于考试来说根本不重要。
总结2：结合原文必须用原文的话概括。
3、中心内容不是寻章摘句
有一道题问文章的中心内容。
由于是课外古文，藤藤就在文章的末尾找了一句话填上了。但是，题目并没有让你抄原文，而是直接问中心内容，需要你真正看懂，提炼出文章的核心。
当然，一般文章的头尾都是文章的中心观点。
4、刻画人物形象的手法
有的阅读理解会问“如何刻画人物形象”？
我在《》中讲过，一般都是通过主人公的外貌、语言、动作、神态、心理描写，刻画人物形象特点，包括外貌特征，行为特点，性格特色，意志品质等。他没有回答全，仅此而已。
5、作文
藤藤作文扣了13分，语文老师跟他说，至少有10分是因为他写的字难看。练字这件事，有老师催促着，我就不管了。
至于作文内容，我觉得他写得不错。如果不是作文扣了这么多分，他恐怕就是年级第一了。但我也没要求他做额外的写作练习，因为我们的目标不是中考，而是高考。
即便有大量的时间，我也不会让他做任何的短期提分训练，只要他能够解决这次发现的问题，语文成绩也差不了多少。
与其刷枯燥的语文题，不如多读经典书，多看纪录片，多逛博物馆。与其研究乏味的应试文章，不如让孩子看看大千世界。开阔眼界，提升思维，培养孩子面向未来的底层能力，这才是最重要的。
要想提高文学修养，工夫在诗外。
