图案无处不在，从季节的交替到雪花的对称性，我们的大脑已经准备好寻找这些图案。
对于我们的祖先来说，模式识别是一个生存问题。模式帮助我们学会识别和避开捕食者或有毒植物，根据季节安排农业活动的时间，并使用星星在世界各地导航。这就是为什么我们生来就是模式追求者！当我们帮助学生利用这些天生的模式寻找能力时，我们可以加速学习并促进深刻理解。
就像 1,2,3 一样简单......1,2,3...1,2,3...
想象一下，我给你一个列表，里面有十个随机数要记住。如果我让你按顺序重复给我听，你认为你会做得如何？
现在看看这些数字：
1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28...
你会记住这个数字列表吗？一旦你看到这个模式，就很容易了......只需从 1 开始，然后将 3 添加到每个连续的数字中。你可以按照同样的模式来预测序列中接下来的十个数字，即使我没有告诉你它们是什么。
这就是图案的魔力。模式使我们的大脑能够看到周围世界的秩序，并找到我们可以用来做出预测的规则。与其尝试在不相关的位中吸收信息，不如使用模式来构建信息。这使得大脑更容易编码和回忆新的学习;大脑可以对潜在的模式及其规则进行编码，而不是单独编码每个信息位。如果你理解了这个模式，即使你记不住每个单独的部分，你也可以重建整体。
当我们使用模式时，我们可以：
了解不同的信息位如何相互关联。
更轻松地调用信息。
根据观察和概括进行预测。
根据模式测试我们的期望，以发现我们理解中的差距。
我们大多数人将模式与数学课联系在一起。这就是模式往往被明确教授的地方。学生使用如上所述的数字模式，或使用如下形状模式：
但模式无处不在：在我们周围的自然世界中，在我们的建筑结构和环境中，甚至在抽象的概念和想法中。
几乎所有的自然现象都是基于模式的，从控制植物生长的分形模式到波浪的运动。
科学家观察因果关系的模式，以提出和检验关于自然界的假设。
语言（包括语法和拼写）和音乐是高度基于模式的。
检查历史模式可以帮助我们在上下文中理解历史事件，并预测类似事件可能如何展开。
工程师使用模式作为其设计的基础。
艺术家在创作过程中有意识地使用和打破模式。
事实上，当你真正深入研究时，几乎所有的学习都可以理解为一种发现和分析模式的形式。
在课堂上使用模式
我们可以培养学生天生的模式寻找能力，以提高学习成果。一种方法是在课堂上明确模式搜索和分析。应教学生如何识别和使用不同类型的模式来组织和分析信息。
例如，学生可以使用模式来：
在上下文中定义对象或概念
描述对象或概念的特征
比较和对比不同的对象或概念
根据对象或概念的相似性将其分类
将事件组织成序列
识别部分/整体关系
观察因果关系
连接相关的想法和关系
这些都是学生可以用来支持学习和深入理解的思维模式。当学生学会更有意识地使用这些思维模式时，学习就会更容易。
使用思维导图创建视觉模式
思维导图使用“视觉学习语言”来利用这些思维模式，使这些模式变得明确。使用视觉效果使模式具体化，并加强了大脑寻找模式的能力。
我们生来就是模式的追求者，但这并不意味着我们的学生总是很容易找到模式。当我们明确地教授和支持模式识别时，我们会增加他们成功的几率。