本期成功故事来自北京朝阳凯文学校，我们非常荣幸邀请到了来自北京朝阳凯文学校的——李媛媛老师，来与我们分享学校在应用睿乐生CLS分级阅读解决方案的心得与体会。
本文内容以问答形式展开，了解凯文学校的应用方式的同时李媛媛老师还为我们提供了翔实的课堂阅读教学指南，希望本文的分享会让老师们有所收获。
睿乐生Star Reading， Accelerated Reader 以及myON（CLS）阅读解决方案在朝阳凯文学校的使用情况是什么？
目前朝阳凯文国际课程部中学6-9年级学生以及艺术高中9年级在使用Star Reading， Accelerated Reader 以及myON产品，其中6-9年级每学期参加2次Star Reading测试，并进行数据追踪，记录学生阅读水平的进步和提升。
在过往的学年中，结合剑桥IGCSE英文课程体系和标准，我对凯文艺术高中9年级的英文课程进行了融合和创新，把睿乐生的阅读解决方案融入到单元英文教学，构建了基本的闭环阅读与课程框架，通过使用myON阅读平台，学生进行自主阅读延伸和拓展，完成了一系列的阅读体验活动和小组项目，进一步实现了教学的整体性。总的来讲，教师会据实际的教学进度和课程内容安排，有机地使用睿乐生提供的不同阅读解决方案。
您一般是如何使用这一套阅读解决方案的呢？是否可以结合案例与我们分享？
结合我在课程中设计的“阅读教学三部曲”（如下图），睿乐生的阅读CLS解决方案会辅助教学环节中的班级共读和广泛阅读的阶段。在班级共读中，根据学生的Star Reading水平测试等级，我们选取难度适宜的共读阅读篇目。通过不同的阅读活动和策略，帮助学生们理解主要内容，分析主题和特定的文学手法等，共读建立的是学生对语言、内容和创作手法的细致分析和理解。
进入第二个阶段广泛阅读，教学关注的是阅读的广度和知识的维度。结合单元教学主题，作为延伸拓展内容，学生们进入到自己的myON账户，根据兴趣点选择自主阅读篇目，实现自然意义上的整本书阅读和自主探究阅读。我会在教师端设置Active Projects，帮助学生完成对自选阅读篇目的内容梳理。下面我将用两个设计案例具体解释睿乐生的阅读解决方案如何辅助教学。
｜案例一：走进欧·亨利的世界
第一阶段：我选取了共读篇目After Twenty Years，理解故事内容，人物关系，主题意义和欧·亨利式的结尾。完成班级共读后，学生们将完成小组合作任务：设计有意义的封面，进一步体现出对于故事内容的解读。
第二阶段：借助于myON平台，学生选取欧·亨利的阅读其它短篇小说，完成自主阅读，并分析欧·亨利式结尾。
第三阶段：学生进行小组合作学习，完成合作任务：创作具有欧·亨利式小说结尾式的短篇故事，并制作成书。学生们完成创意性故事创作，设定人物角色和故事情节，最后以简书的形式呈现小组作品（学习体验和学生作品见下图）。
｜案例二：阅读素养单元：女性先锋
在探究单元设计中，学生将围绕着探究问题“来自不同背景和文化的女性先锋传递了她们的影响力和同理心，进而增进女性身份与社会进步的联系”来展开学习体验活动。
通过myON平台上一系列的阅读体验活动，学生将了解不同背景下的女性先锋故事以及她们的榜样作用。最后利用myON上的Active Projects设置总结性评估任务。
此外，结合目前凯文艺术高中9-12年级英文达标框架（如下图），睿乐生的阅读解决方案也可以更好的帮助9年级学生进行IGCSE英文的学习。本学年中，朝阳凯文艺术高中学术部门的英文课程将为9年级的学生配置睿乐生闭环阅读产品与学习平台，将完善已有的融合课程，并实现阅读解决方案与剑桥IGCSE课程的有机结合，在横向实现教学丰富性和知识拓展性，更好的帮助学生准备10年级的IGCSE考试。
CLS系统是否为您的教学提供了便利？您认为他们解决的最大的教学难点是什么？
从我的教学设计和教学效果来看，CSL系统确实为教学提供了更多的便利和多样性，它最大的优点是实现了个性差异化，极大程度上满足了每位学生的学习空间。
在英语教学中，个体学习者的差异性和多样性体现的非常明显，照顾到每一位学生的学习特点和知识水平是相当困难的，这三款系统为教学差异性和多样化提供了解决方法，实现了可视化的因材施教。
此外，学生的持续性进步和成长在CSL系统中也有很好的体现，数据的追踪和标准化的分析产生的是阅读教学的量化量表，体现的是策略性和高效性的教学模式。
没有CSL系统的帮助，阅读教学往往会陷入一个两难的状态：阅读文本太单一、阅读教学不具针对性。
在您的日常教学中，使用频率最高以及对您教学帮助最大的是哪一个系统？CLS对学生的阅读积极性提升是否有所改善？
在我的教学中，使用频率最高的是Star Reading测试，对我教学帮助最大的是myON平台。
首先，它拓展了教学资源和内容，我可以在单元主题、概念、探究问题、评估等基础上，选取适合于本单元的教学内容，或者作为本单元教学的补充和延伸，帮助学生们提升相关的学习技能和思维能力。尤其是在myON平台上，我们可以同时实现课程意义的整本书阅读和自然意义的整本书阅读。
学生们可以根据自己的爱好，选择感兴趣的书籍，例如在myON平台上，系统会根据学生预先选定的主题和学科范围，进行匹配的书籍推送。通过在线自主阅读和系统领读，学生们可以完成个性化的阅读笔记，最后进行阅读检测和评估，查漏补缺，更好的理解阅读书目的内容和语言学习。
CLS系统帮助学生和家长更好的了解目前的阅读水平、筛选匹配阅读水平的书目，完成自主阅读和家校共读，这是一个主动学习和探索新知的过程，它增加了学生阅读的内驱力，帮助学生在可触及的范围内达到自我的最优化。
睿乐生CLS阅读解决方案为教师和学生提供了更多的可能性，让教学更加便捷和高效，同时也为不同年龄段和层次的学生适配了更加具有针对性的阅读体验活动。让学生们培养自主阅读习惯，爱上阅读，实现从阅读到“悦读”到“悦享读”的整体改变。
（本文图片文字来源：北京朝阳凯文学校李媛媛老师分享）