关注“在线学习”
获取更多资讯！
党的二十大报告提出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。这是一体实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道、不断塑造发展新动能新优势的重要突破口。深化产教融合，推进市域产教联合体和行业产教融合共同体建设，是聚集教育产业政策资源、促进三教协同创新的重要手段，对完善现代产业体系、推动教育高质量发展具有重要意义。
文/《在线学习》撰稿人 张冠华
7月14日，2023（首届）产教融合发展大会平行论坛之一——产教融合共同体建设与协同创新论坛在河北雄安举办。论坛从市域产教联合体、行业企业产教共同体服务区域经济、学校企业如何深化产教融合方面展开交流。来自普通高校、职业院校、开放大学、行业企业等机构的代表150余人参会。论坛由中国教育发展战略学会、河北雄安新区管理委员会联合主办，中国教育发展战略学会产教融合专业委员会、河北雄安新区公共服务局、《中国远程教育》杂志社联合承办。中国教育发展战略学会产教融合专业委员会秘书长、《中国远程教育》杂志社副社长李桂云主持论坛。
论坛现场
论坛摘要
刘晓
/浙江省职业教育发展研究院副院长、浙江工业大学教育科学与技术学院副院长 /
在优化面向技能型社会教育的治理体系进程中，要打破政府作为唯一管理机构和单一权力中心的现状，鼓励全社会参与职业教育，激发职业教育办学活力。要实现职业教育与区域产业发展同频共振，有两个关键环节：一是实现技能供需的匹配；二是普遍提高全民的基础技能水平。
对市域产教联合体建设下一步工作的几点思考：
一是扩大覆盖面。鼓励、扶持为主，除了教育部层面的遴选外，省级部门应该扶持、培育一批省级培育的市域产教联合体。二是健全运行机制。促进联合体相关主体的深度合作和协同发展。探索联合体实体化运作和利益共享机制建设，发挥政府统筹、产业聚合、企业牵引、学校主体作用。三是提升服务能力。服务经济发展方式转变、产业结构调整和技术技能人才终身发展需求，大幅提升联合体的人才培养水平、经济贡献份额和协同发展能力。四是优化发展环境。完善联合体支持政策，在产教融合、一体化长学制培养、经费投入、资源统筹、职业教育公共服务体系建设等方面予以倾斜。
段炜
/中国雄安集团城市发展投资有限公司副总经理 /
雄安新区聚焦新一代信息技术、现代生命科学和生物技术、新材料高端现代服务业、绿色生态农业五大高端高新产业；服务承接高等院校、科研院所、医疗机构、企业总部、金融机构、事业单位等6类疏解单位。目前，雄安的城市建设四大体系基本成型，并以“一中心四平台”为核心打造智慧城市基础框架，初步构建了雄安“地上一座城、地下一座城、云上一座城”。目前，首批4所疏解高校（中国地质大学（北京）、北京交通大学、北京科技大学、北京林业大学）正在抓紧开工准备工作。雄安新区在产教融合方面有一定的基础，希望教育界、产业界的朋友能够来看一看，我们携手共建未来之城。
钟毓宁
/湖北开放大学党委副书记、校长 /
湖北开放大学、湖北科技职业学院两块牌子，采取“实体+平台+体系”办学，探索实施“3363”产教融合新模式，促进了学校发展。
搭建三平台：建立六大专业群校企合作理事会等产教融合常设机构，设立产业学院等产教融合人才培养平台，对接区域和行业产业人才需求，搭建产教融合综合平台。人才培养三对接：对接产业定专业，对接企业育人才，对接岗位定内容。教学实施六共同：校企共同制订人才培养方案，共建课程、基地、师资，共同施教，共同评价。服务三方向：合作培训，合作就业，合作研发。
刘文清
/广东开放大学（广东理工职业学院）党委副书记、校长 /
广东开放大学教育和产业统筹融合、良性互动。一是校企合作成效显著。学校与近200家企业在人才培养上深度合作。二是产教融合成效显著。与国内6家头部企业共建特色产业学院和产教融合实训基地并产出系列成果，基地项目获得广东省科技进步二等奖。三是协同创新成效显著。整合政校行企协同育人力量，服务和融入健康中国、积极应对人口老龄化、乡村振兴和粤港澳大湾区建设等国家战略，建设了全国首个老年学省级重点学科，发布了全国首个省级终身教育资历框架等级标准，乡村振兴教育“云浮模式”上升为广东方案并在全国推广，相关成果获省级和国家级教育教学成果奖。
龙治刚
/陕西开放大学党委副书记、校长 /
陕西开放大学在多年办学积淀的基础上成立了陕西工商职业学院，两种不同教育类型不断融合，在师资队伍、资源建设等方面互联互通、共建共享，在产教融合、“三教”协同创新方面进行了有益的探索。
一是建设现代产业学院，助力区域经济高质量发展。二是坚持高标准引领，打造职教国际品牌。三是构建继续教育平台，凸显教育服务功能。四是发挥系统办学优势，推进社区教育和学分银行建设。五是推进课程开放学习，服务全民终身教育。六是发挥红色资源优势，筑牢师生理想信念根基。七是夯实乡村振兴人才基础，服务地方经济社会发展。
李建新
/北京大学继续教育学院副院长 /
“北大学堂”在线教育平台于2020年12月开通。运营模式主要包括共建课程资源、整合部门力量、强化制度建设、明确课程类别等四方面。
课程资源和技术平台是在线教育实施的关键，北大学堂通过创新体制机制，实现北大优质教育资源的社会共享。目前，北大学堂已成为学校服务社会的窗口，同时也服务了学校终身学习的需求。
马国刚
/ 中国石油大学(华东)教育发展中心党委书记 /
学校以社会需求为导向，以质量提升为根本，以特色发展为驱动，培养国家能源行业和经济社会发展急需的高素质人才，服务全民终身学习。
学校以产教融合推动继续教育高质量发展的路径：服务行业转型发展，全面融入校企战略合作协议，校企共建继续教育基地；服务地方经济发展，聚焦区域经济发展热点，开展政企联动教育培训，积极建设区域培训基地；加快教育数字转型，大力发展在线教育培训；加强质量体系建设，探索建立数字治理体系，取得了一批高水平研究成果，扩大了学校继续教育办学影响。
缪世林
/苏州大学继续教育学院院长/
职继融合发展，有利于合理配置教育资源，有利于实现职前职后教育一体化，合理布局，优化结构。苏州大学继续教育学院职继融合实践主要体现在四个方面：高层次应用型人才培养，高素质职业教师培训，第三方评价机构建设，开展“学历+技能”提升学生就业竞争力。我们聚焦“产业数字化”和“数字化产业”，建立了苏州大学数字人才高级技能实训基地。未来，苏州大学继续教育学院将从“人才培养”演变到“人才服务”，致力于打造“产教融合”的工业和教育融合发展生态圈资源。
李恩宗
/山东高速集团有限公司人才发展院党支部委员、副院长 /
人才发展院是山东高速集团开展人才培养的实体机构，其人才培养体系体现“以终为始”“上承战略、下接绩效”“解决问题、提升业务、助推发展”三大理念。领导提升高级研修班项目取得了一系列成果：建立校企沟通机制，共建校企合作学习共同体；形成8个课题报告，共计21万字，为集团战略探寻路径；立项山东省专业技术人才知识更新工程高级研修项目，已成功结项。
中国教育发展战略学会产教融合专业委员会秘书长、《中国远程教育》杂志社副社长李桂云主持论坛
李桂云最后表示，来自普通高校、职业院校、开放大学和企业的专家分别从不同的维度阐述了产教融合的理念和实践路径，体现教育界、产业界达成了寻求“破圈”“融合”“协同”的共识，希望政行校企各方共同努力，进一步推进产教深度融合和协同创新，更好地服务经济社会高质量发展，助力教育强国建设。
大会花絮
大会内容持续更新中，关注“中国远程教育杂志社”微信公号，及时了解大会最新动态~