大学排名又被推上了舆论风口。
指标修改，排名“变天”
今年6月底公布的2024QS世界大学排名，由于引用了新的评价指标，导致榜单相较于往年的巨大变动，引发全球高校圈不小的震动。
“赢麻了”的澳大利亚高校，3所大学跻身20强，9所名列世界TOP100。
据说，首次跃升至19位的悉尼大学，连夜冒雨将地标贴满整个校园，还体贴地发了邮件给离校十几年的校友。
与之形成鲜明对比的是一些国家/地区高校的集体排名下跌。
据央广网报道，韩国43所大学中有31所大学的排名比去年有所下滑，最顶尖的首尔大学排名下降了12位，只排到了41位；还有19所大学的排名下滑了100位以上。
为此，韩国52所大学共同发表声明，对新增的国际研究网络（IRN）、就业率、可持续性等指标提出了质疑，认为新的评价方式有利于英语圈大学，并不公平。
声明中称，由于此前就发现QS今年的评价方法有重大缺陷，韩国高校一直敦促QS修改评价方式，并推迟发表时间。如果QS在没有延期或修改的情况下直接公布排名，那么韩国的大学今后将不提交数据，不参与评价。
“挂名”引援，砸钱刷排名？
除了大学排名评价指标设计是否科学、公正，指标数据能否确保真实、可靠，也是容易引起公众质疑，甚至成为谴责排名的理由。
据科学网报道，今年5月，西班牙咨询公司SIRIS Academic发布一份报告显示，过去10年里，有几十名来自全球的“高被引”研究人员将自己的第一隶属机构改为沙特阿拉伯的某些大学。
SIRIS的报告中称，这些沙特大学用重金全球招揽顶尖研究人员，而且仅“挂名”即可，并不要求他们做什么实质性的工作，目的是通过这种操作来提升其全球排名。
有学者对此评论称：“操纵指标是对排名和指数盲目崇拜的副产品，对排名和指数的盲目崇拜已经一再被谴责。”
频频卷入争议事件的大学排名，到底还有没有存在的价值？高校退出大学排名是否会成为高等教育发展趋势？
今年年初发布的麦可思《中国-世界高等教育趋势报告》中，亦聚焦了近年来大学排名面临的诸多挑战。文章认为，虽然大学排名常以唯数量论、扭曲教育重点等原因，深陷舆论漩涡。但当公众希望用一个简单、客观的标准来判断到底哪所大学更好，大学排名仍是参考依据。
不过对高校而言，挣脱排名的束缚，集中精力走好自己的特色发展道路，才可能在不断提升办学实力的同时，真正的增强社会影响力。
以下是文章全文——
大学排名面临更多挑战
2022年11月，耶鲁大学以“排名方法存在缺陷”为由，宣布退出《美国新闻与世界报道》（简称“U.S.News”）大学排名，在整个高等教育界引发高度关注。
更令许多人没有想到的是，此后哈佛大学、加利福尼亚大学伯克利分校、乔治城大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学、密西根大学、杜克大学、西北大学等排行榜上Top14的法学院也紧随其后，相继宣布退出U.S.News法学院排名。
《纽约时报》(The New York Times）在报道中称：“这可能是大学排名迄今为止面临的最大挑战（ the biggest challenge yet to the school rankings industry)。”
“退出大学排名是否会成为高等教育发展趋势”的话题，也一度在网络上被广泛讨论。
01
尖锐批评声中的大学排名
伴随着1983年《美国新闻与世界报道》大学排名的诞生，几十年来公众对大学排名的讨论热度不断高涨，各种新的大学排名也纷纷涌现。与此同时，大学排名也备受来自高校、专家学者、媒体人的尖锐批评。总结归纳，其批评主要集中在以下几个方面：
★大学排名并不可靠，扭曲了教育的重点。
例如2022年底选择退出U.S.News法学院排名的学校一致认为，法学院应该关心的是道德、公平和使命，而U.S.News排名关注的是考试成绩、GPA和就业情况。
耶鲁大学法学院院长希瑟·格肯（Heather K.Gerken）在学院官网上发文公开表示，该校十分鼓励学生从事为社区和国家利益服务的公益事业，而U.S.News对此似乎并不重视，以至于这些毕业生实际上被归类为失业者。
★未经验证的评分系统和数据，存在误导公众的可能性。
2022年2月，哥伦比亚大学数学教授迈克尔·萨迪斯（Michael Thaddeus）发表了长达21页的文章，直指该校在U.S.News排名中采用数据“不准确、可疑或高度误导”。
文中提到，根据哥伦比亚大学提供的数据，该校有82.5%的本科班级学生人数小于20人，只有8.9%的班级学生在50人或以上。但他通过查阅大量课程信息得出的结论是，学校实际上只有62.7%～66.9%的本科生班级人数少于20人；而学生在50人或以上的班级占比约为10.6%～12.4%。这些数据都和校方声称的数字相差甚远。
此后哥伦比亚大学发表声明，承认该校之前向U.S.News提交的相关数据存在夸大情节。回应一出，舆论哗然。
★对仅用量化指标数据反映大学办学质量并不认同。
除了质疑数据准确性，迈克尔·萨迪斯对大学排名本身也提出质疑，“根本无法用线性排名来衡量一所大学的伟大之处”。
大学世界新闻网（University World News）的文章《排名有多大用处？四个问题帮你判断》(How
useful are rankings? Four questions to help you decide）中，作者提出类似的疑问：如果只关注有限的学科，并依赖于在国际期刊上发表的英文出版物的数据，那么这样的排名能说明一所大学的整体质量吗？
★任何一个大学排名都不具备绝对的权威性。
各大学排名侧重点不同，都自有一套排名依据指标及其权重——比如QS世界大学排名更注重考察学校声誉，强调大学软实力；THE泰晤士高等教育世界大学排名赋予教学、科研、论文引用各约30%左右的权重；U.S.News世界大学排名更加强调学术研究和文献引用情况；软科ARWU世界大学学术排名看重科研成果的数量等客观指标。
因此，任何一个大学排名都很难全面、客观地反映一所大学的综合实力。而因为少数关键指标变动就能对大学位次起决定性作用，其是否科学、公正势必会引起讨论、质疑。
02
大学摆脱排名痴迷
尽管大学排名因其自身存在“硬伤”深陷舆论漩涡，但不能否认的是，它的存在为高校竞争力的数据标准化作出了贡献。
当政策制定者和公众都希望用一个简单的、看似“客观”的标准来判断到底哪所大学更好，或是大学之间的差距有多大时，大学排名确是一个“高效”的工具。
正如观察者网专栏作家、教育观察员常松撰文中所言：
“只要考生择校时还看重学校知名度，雇主招聘时还有‘双一流’的分类，政府引进人才时还看世界名校才给相应引进政策，那就不可能真正看淡大学排名。”
但同时他也表示，如果高校一味地冲榜，“唯排名论”，就会迷失在水数量、凑指标的道路上，而忽略了育人本身的重要环节。现在这种观点也已成为高教界的共识。
2019年10月，教育部在《对十三届全国人大二次会议第5776号建议的答复》中表示：一些社会组织发布大学排行榜，有一定的积极作用，但还存在不少弊端；要引导高校理性看待各种大学排行榜，促进高校走内涵发展、特色发展之路。
2020年12月，教育部出台的《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》则明确：“不得盲目采信、引用和宣传各类机构发布的排行榜，不过度依赖以论文发表情况为主要衡量指标的排行性评价。”
在全球化的背景下，人才争夺战已不再仅仅是各城市、各省份、各地区的“战争”，而是更愈演愈烈，逐渐上升为国家层面的争夺战。在此过程中，人才学历背景更需排名加分。在未来，大学排名或仍将是外界评判大学的参考依据。处在争议中的大学排行榜也会继续走下去。
但对高校自身建设而言，挣脱排名的束缚，集中精力走好自己的特色发展道路，才可能在不断提升办学实力的同时，真正的增强社会影响力。
主要参考文献：
[1]科林·戴弗，崔晓冬.《环球时报》：美国大学排名会消失吗？[EB/OL].环球时报，2022-12-02.
[2]汪宁.人大退出国际大学排名?校方回应[EB/OL].央广网，2022-05-09.
[3]王恺雯.哥大退出美国“最权威”大学榜，国际大学排名塌了？[EB/OL].观察者网，2022-07-10.
[4] Sjur Bergan.How useful are rankings? Four questions to help you decide[EB/OL].University World News.2022-08-27.
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