记者 |王婷婷
根据“促进学生全面协调发展，充分发展学生个性特长，培养学生健全人格”的育人目标，成都市双流区立格实验学校（简称“成都立格实验学校”）教育集团构建了以“健全人格”为核心的德育课程体系，用八年时间实现了德育的课程化、序列化和活动化，巧妙地将课程育人、活动育人、文化育人、管理育人和实践育人有效联结，更大地提升了德育的实效性。
依托人格教育，聚合育人力量，成都立格实验学校教育集团将德育工作落细落小落实，从课程目标、课程内容、课程策略和课程评价四个方面着手，进行了教育集团“健全人格”德育课程开发与实施的创新实践，取得了良好的效果。
2023年，在由四川省教育科学研究院、四川省教育学会主办，成都立格实验学校教育集团承办的2019年四川教育科研重大课题德育专题研讨暨成果推广会活动中，成都立格实验学校教育集团课题研究成果得到了与会专家的高度评价，被认为“通过健全人格的培养来落实立德树人，具有独创性”，“育人理念‘完整的生活培养完整的人’具有先进性”，“通过学生主体的参与，在亲身经历和历练中养成健全人格，育人方式的转变具有科学性”。该活动上的多场德育交流研讨，更是吸引了来自河北邢台羊乡一中、万源市黄钟中学、自贡市富顺县安和实验学校等省内外兄弟学校，以及双流区彭镇初级中学、双流区胜利初中、双流区西航港二中、黄龙溪初级中学在内的十几所区内学校相关老师代表前来观摩学习。如今，这一项由成都立格实验学校承担的四川省教育科研德育重大课题以“育人”为站位，将科研纳入常态，让立德树人落地生根，实现了立格实验教育集团整体德育研究水平的共同提升。
构建德育目标 引领育人方向
立德树人，德育为先。立格实验学校从办学思想出发，以育人目标为导向，深化课程改革，系统构建实施校本课程，推行素质教育的真正落地，让每位学生全面发展的同时充分发展个性特长，培养学生的健全人格。
顶层设计育人目标，引领育人方向，要让国家立德树人的根本任务在学校层面落地实施，形成校域育人特色是必不可少的环节。为此，成都立格实验学校构建了健全人格教育的目标体系。
根据学生的人格发展需求，成都立格实验学校将学生的健全人格概括为“一核四维三层”的目标体系。其中“一核”是指以培养健全人格的中学生为核心目标；“四维”是指人——自我、人——他人、人——社会、人——自然四个目标维度。“三层次”是指学生随着年龄阶段的变化而呈现出不同的健全人格水平层级。
通过人与自我、人与他人、人与社会、人与自然四个层面健全人格培养的德育课程目标体系及分层解读的水平层级，成都立格实验学校立足学科课堂，基于健全人格培养的德育课程框架，通过项目创作和问题探究，在学科教学、主题班会和超班级集体活动中进行相关课程群的构建和实施，培养学生的健全人格。
形成课程体系 丰富德育内涵
将人格目标与学科内容进行整合，构建学科课堂生活健全人格教育内容。在不同学科的不同内容上，培养学生的健全人格品质的侧重点不同，学校各学科就重点章节将学科课程育人核心要素与教材进行了整合，形成了学科课程健全人格培养的核心内容与课程标准。
将人格目标与班会主题进行整合，构建班队生活健全人格教育内容。围绕着“三学会、三管理、三教育”这一人格教育主线，学校开发的班会主题活动涵盖“学会学习、学会协作、学会感恩、美德培养、自我管理、生涯规划、规则教育、安全教育、礼仪教育”九大分支。另外，学校还结合学生心理发展规律，形成“每月一主题，周周有活动”的特色主题班会课课程体系，为学校健全人格教育提供了切实可循的路径和参照。
将人格目标与超班级集体活动进行整合，构建校级生活、社区生活中的健全人格教育内容。学校还通过“文明言行基础养成、个性特长自我探索、全面发展环境建构”三方面，来浸润学生健全人格，优化学校育人环境，打造实践专用场域。
提炼实施策略 提升德育实效
立足学科课堂，形成基于健全人格培养的国家基础课程育人特色。学校教研组在课题研究中，以合力建设“健全人格学科典型课例”为载体，构建学科课程育人管理方案、操作流程及评价体系。厘清现代教育体制中各类参与主体的权责范围和能动空间，充分发挥各参与主体的角色功能，科学系统地培养“五育”融合的社会主义新人。
构建超班级集体活动序列微课程，形成相关实施策略。学校开发了超班级集体活动序列。该序列包括“文明言行基础养成系列”“个性特长自我探索系列”和“全面发展环境建构系列”。在丰富多彩的德育主题活动中唤醒学生的自主意识，激发学生的道德情感，培养学生的健全人格。
打造公共空间，用文化浸润生命，丰盈学生的精神世界。学校还通过“校园场域建设、班级文化建设、劳动基地建设”三方面，来浸润学生健全人格，优化学校育人环境，打造实践专用场域。以劳动教育为例，近三年，学生在基地开展综合实践及种植劳动3万余人次，师生在校内建立了“太阳能小屋”“汽车系统结构与模型实验室”“空中生态园”“蔬香园”“天象馆”“创客中心”等13个劳动和综合实践活动专用场馆。
多元评价方法 引领学生成长
学校健全人格导向的德育课程化实施过程中取得了丰硕的成果。自德育课程实施以来，成都立格实验学校建构了相关资源库，目前已收录学科典范课例70余个，主题班会课例50多个，超班级集体活动案例30多个。
在健全人格课程的浸润下，学生积极参与实践活动，主动作为，增强了责任意识和自我管理能力，其自信、自律的人格品质正在形成，文明礼貌、善良仁爱、诚信正义的人格品质逐步显现，形成敬畏自然、珍爱生命的主体意识。教师则升华了教育理念，积极拓展思路，撰写健全人格教育相关研究报告、论文、展示课获奖300余项；教育教学成果在《课程•教材•教法》《人民教育》《四川教育》等刊物发表30余篇；由四川人民出版社出版的《基于健全人格培养的德育课程化实践研究》专著也于2023年正式出版。
“联联珍珠贯长丝，灼灼其华分外明”，健全人格如同长丝，将课程育人、活动育人、文化育人、管理育人和实践育人有效联结，聚合德育资源，提升德育实效。而立格实验学校高水平的教师队伍和教育教学质量，也回应了家长、社会对学校课程结构优化与德育体系化构建育人方式创新的认可。成都立格实验学校教育集团在德育的道路上将继续仰望星空也脚踏实地，用教育人的热忱践行立德树人。