每个学校都会有学神和学霸，他们平时似乎看起来并没有那么努力，但是每次考试排名稳居前1%，令很多学生羡慕嫉妒恨，还有些学生他们经常上课打游戏、睡觉考试前后翻翻书，就能轻松取得好成绩，被大家膜拜为高天赋，有些同学就不行了，上课认真听讲、记笔记、刷题、考试前后挑灯夜战，成绩出来最多也就六七十分，很多考生冥思苦想不明所以。
在有些人看来，面对同样的问题，一看秒懂就是天赋高，苦思冥想也一头雾水就是天赋低。天赋完全是基因决定，生而有之，不可逾越，永久保留的。天赋低的人再怎么努力，也无法弥补这种差距。天赋是勤奋的功率。
总而言之，很多人的学习观就是：“成绩=天赋×努力；天赋=成绩÷努力；努力=成绩÷天赋”，这套简单的公式，真是一种非常肤浅的学习观。
01 学习本身是自带加速度的
其实，在很多情况下，我们所谓的“天赋”，应该叫“伪天赋”才对。那些让“学神”们用更少的付出，得到更好的成绩的因素，可以归结为两类：学习习惯与思维习惯。这两者的作用是如此广泛，如此隐蔽，以至于渗透到了学习的每一个细节中，体现出来就是一种“天赋”的错觉。
一个学习习惯差的人，可能在幼年缺乏管教，“放弃枯燥的事物而寻求娱乐”的经验更多，于是，神经突触的建立，让他习惯于从中获得快感，适应了高刺激的事物。一个学习习惯好的人，从小适应了枯燥的钢琴舞蹈书法绘画，于是追逐刺激的经验更少，适应了低刺激的事物，更习惯于在枯燥中坚持下去。并且，随之而来的好成绩正向激励了这种亲和枯燥的习惯。
同样是上课讲到稍微艰难的点，前者更倾向于打算拖到课后再消化，然后开起了小差，后者则更倾向于直接正面应对，当下解决问题。能在一马平川的课后时间自由地平推进度刷熟练，由此多出三四倍的有效学习时间。
事后，很多人就会觉得这是天赋，是智商。
学习，本身就是一种积累的过程。很多人误以为学习这个动作只是在积累路程，大错特错。学习也能积累学习的速度——换言之，学习本身，是自带微小的加速度的。
02 学习效率高的人，有极好的思维习惯
我知道，很多人会举XXX天天上课吊儿郎当，回宿舍就打游戏，照样年级前十的例子，来反驳我“学习效率高的人一定拥有好的学习习惯”这一点，接下来，我就说一下这群人身上的另一种——思维习惯。这种因素更重要，也同时更隐蔽。
而即便是大家所公认的天才，其成就也源于常年思维习惯的锻炼。对学生而言，错题之所以错，是因为逻辑错误，纠错题的好处是熟悉逻辑通路，训练思维习惯，不再二次犯错。
这种后天的思维训练训练的魔力是巨大的。比如说，同样解决一道难题或理解一个难的概念，需要经过至少七层嵌套的逻辑，一个经过高度逻辑训练的人，前三层逻辑早已烂熟于心，第四五层逻辑又在他以前做过的题目、看过的书中熟悉过，剩下的工作只不过是推出剩下的两层逻辑而已：
这需要建立各个学科的“错题本”，尤其是较弱的学科。这样我们每掌握一道题目，每理解一个概念，每尝试一次思考，就是在不断地熟悉其内容底下的一个个逻辑通路。这种逻辑通路的熟悉，会迁移到我们未来遇到具有类似底层逻辑的问题中去，从而举一反三。
推荐使用“巧学宝”（可在各大应用市场搜索下载），替代传统的手抄错题本，节省时间的同时，使用也非常方便，在错题本的核心功能基础上强化了对试卷功能的扩展，学生写过的试卷，拍照后会自动擦除手写痕迹，经过处理打印出来又是一张新试卷，可以很方便地对做过的试卷重新练习，训练逻辑思维能力。
这篇文章，不是来给你灌鸡汤的。我想说的是：学习习惯与思维习惯，是另一种形式的阶级固化。无数的习惯，就像一道道坚固的高墙，等你发觉这一切之时，高耸在普通人和学霸学神之间的，已是一道道无形而万难贯穿的壁垒，残酷地分隔出强弱有序，难以跨越。