7月20日，北京市教委明确经过一年多的综合治理，学科类校外培训乱象得到明显扭转，招生规模以及培训价格大幅下降，为了切实提高学校课堂教学质量，大力推进义务教育优质均衡发展，在去年和今年的8个试点区大面积、大比例推行的基础上，今年9月秋季学期全市所有区都将开展教师交流轮岗。
义务教育教师县管校聘改革按教育部既定部署在之前的几轮试点后于2020年秋季学期在全国范围内全面实施，教育部今年2月8日发布的2022年工作要点提到今年要深化义务教育教师县管校聘管理改革，有序推进教师交流轮岗，这表明这项改革已经向纵深化发展以真正促使城乡学校教育资源的均衡化。
城乡学校教育资源的均衡化已从最初的教学设施的基本均衡转向了教育教学质量的优质均衡，2014年出台的《关于推进县域内义务教育学校校长、教师交流轮岗的意见》规定：城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。
义务教育城乡学校教育教学质量的优质均衡与义务教育学校“双减（进一步减轻学生校外培训负担和校内作业负担）”政策的落脚点（校外减负和校内增效）相辅相成，而最终使得这两个相辅相成的改革政策得以执行的是基层城乡学校的一线教师，尤其是城乡普通学校或优质学校中的优秀骨干教师。
北京市今秋所有区都将开展教师交流轮岗，这让交流轮岗真正落到了实处。实施教师交流轮岗是一项复杂而系统的重大工程，需要稳妥解决的问题有很多，除了解决好人数比例、交流时限、人事关系、职称评晋、工资待遇、绩效分配、评优评先等等事关交流轮岗教师切身利益的问题之外，还有一个关键问题能否解决好成了关键。
这个关键问题就是交流轮岗教师的落脚点也就是住所，毕竟这是异地流动，交流轮岗教师都已在当地成家立业或有了固定住所，也就有了家人需要牵挂或家庭需要照顾，如果交流轮岗学校太远，会让教师顾此失彼，也就无法专心做事，这会让交流轮岗的效果打折扣，因而在实施教师交流轮岗时区域内的合适距离就必须要稳妥考虑。