看点在录取形式越来越多变的形式之下，北京市鼎石学校的3位同学在早申阶段，就分别收到了耶鲁大学、韦尔斯利学院、剑桥大学的录取。除了他们优异的成绩，更让人好奇的是他们的成长经历：成就“学霸”的不仅是对学术的兴趣，还有适合自己的学习方式。并且在时下，也更需要互助的共赢心态，以及对自身文化的认同。
文丨周岁 编丨Luna
被耶鲁大学的招牌历史系看上的文书是怎样的？
北京市鼎石学校的12年级何俊实，选择在文书里写自己有关美食的回忆——
有姥爷给自己做糌粑：“姥爷用勺子舀了一些青稞粉，再把坚果状的粉揉成潮湿、易碎的面团。他给了我一个长方形的糌粑，脸上带着令人振奋的微笑。”
有自己突发奇想做苹果派：“随着每次揉压面团，僵硬又不好对付的黄油逐渐变得光滑，逐渐与面团融合。经过反复的揉捏之后，厨房里已满是面粉，而我人生的第一个糕点面团终于完成。”
何俊实是看着《地狱厨房》长大的，还一度以去法国蓝带厨艺学院学厨艺为人生目标。但在进入鼎石以后，他慢慢发现了美食以外的另一个兴趣——历史。他的论文还被导师Johnston博士评价为“最好的学生论文之一”。
何俊实
像何俊实这样不仅在自己感兴趣的专业上成绩斐然，还在“副业”兴趣上也出类拔萃的学生在鼎石并不是少数。
和他同年级的郎玛沁歌，从小练习钢琴，还曾以专业音乐家为目标在中央音乐学院附中学习钢琴。但后来，她在鼎石找到了与文学的共鸣，也仍在坚持弹奏钢琴，并且被全美第一所女校、文理学院TOP5之一的韦尔斯利学院录取。
郎玛沁歌
还有喜爱理科的常柏龙，不仅被剑桥大学的科学专业录取，私下竟有着画油画的爱好，还曾做出了“物理+艺术”的独特作品。
常柏龙
有趣的是，外滩君在和几位同学聊天的过程中，发现他们没有太多“牛娃”的“超能力”，也遇到过努力却没有回报、时间不够用等青春的烦恼。但是在鼎石的学习，让他们能够自然成长，也正是在这个过程中，他们找到了感兴趣的专业，找到了前进的方向，也学会了怎样解决自己的烦恼。
他们是优秀的，也是真实的。
“兴趣是最好的老师”，
也让孩子们找到了人生方向
每次遇到对自己的专业充满了热情的同学，外滩君都会好奇，这样的兴趣是怎样培养出来的呢？在鼎石，同学们的兴趣源于不断的体验与探索。在学海畅游的过程中，他们先后都找到了自己的目标。
比如何俊实对历史的兴趣就完全是在鼎石培养起来的。
10年级时，在Deborah Johnston博士的世界文明史课上，何俊实第一次了解到了“抗议音乐（protest music）”，这类音乐的内容很丰富，有抗议战争的、抗议持枪的，还有抗议种族歧视的。比起那些历史大事件，音乐这一内容显得有些冷门，但何俊实对历史的感官却就此打开了。
美国protest music相关人物
“抗议音乐就是看这类歌的历史，然后就觉得学得特别有意思。让我意识到其实历史就在我们身边，比如你坐的椅子有一个演变的历史，窗户也有。”
最让他觉得欣喜的，应该还是历史和美食的结合。“历史可以把美食联系到社会、文化。比如美国的很多美食是法国人过去后和当地饮食融合产生的，还有华人在美国创造的美式中餐。”
何俊实说，历史的宽泛接纳了他所有其他的兴趣。尤其是，Johnston博士也喜欢研究美食和烹饪，共同语言进一步拉近了师生的关系，也给了何俊实一个愉悦的学习环境。
Deborah Johnston博士为指导学生烘焙了蛋糕
而最让何俊实意外和难忘的，还是Johnston博士的一条评语：那是他就“冷战”主题写的一篇论文，被Johnston博士评价为“最好的学生论文之一”。
这让何俊实感到惊讶，他说那时候对自己写历史论文的水平其实还没有什么概念。但这条称赞着实给了他不少信心。“那之后我发现，自己确实英语能力还算不错，然后历史我觉得比较有意思，学得也不差，整个经历都让我觉得很开心。”
其实，他10年级上的英语课新闻写作工作坊和Marjorie Perry老师早就给他的写作打下了坚实的基础。
他曾在北京一家英文期刊上发表了一篇关于家人和美食的文章——《姥爷的糌粑也许不适合所有人，但对我来说它就是整个世界》，其中他写道：“我们最喜欢的食物通常并非高档餐厅里的精美菜肴，而是那些伴随我们长大、能引发回忆的食物。”他的写作潜力，对生活体验的洞察，以及思考，早就有所体现。
而“典型理科学霸”常柏龙，自小就对科学探究有着强烈的兴趣，进入鼎石以后，更是如鱼得水。
在学习了酯化反应以后，他就想到研究“果汁解酒的原理是不是果酸发生了酯化反应”这个课题。化学老师听说以后，也非常感兴趣，帮助他一起设计实验。他们先后提出了其他几种假设和情形：“会不会是维他命在反应”、“温度能否加快解酒”等。
不料，常柏龙又遇到了问题——无法测量反应后的产物里有没有酯类。为了搞定这关键一步，常柏龙和他的化学老师，以及另一位化学老师组成了“临时战队”，三个人在课后像开研讨会一样探讨了半个多小时，终于找到了解决办法。
实验前前后后耗时一个多月才完成，老师们的鼓励和探讨也让常柏龙难忘。他的科学家之心，也在这些科学探究里成长得更为茁壮。
还有喜爱读书的郎玛沁歌也在鼎石找到了属于自己的天地。此前，她一直都以成为职业钢琴演奏家为目标而努力，但渐渐地，她越发觉得只有音乐的生活困住了她，她希望自己可以看到更宽阔的世界。
在鼎石的中文课上，她在中文教师杜静卉的指导下，深入阅读、分析、评论经典作品，在“文学剧场”用不同的形式去理解文学、展示自己，她的视野和世界也不断变得更加开阔。
“文学剧场”是鼎石于2019年2月启动的一个阅读项目，希望通过线下分享，能够让同学们在故事中建立“共读”的习惯。《小王子》、《苏格拉底之死》、《伊斯坦布尔：一座城市的记忆》、《老人与海》……这些作品都曾在“文学剧场”中被阅读和讲述。
在“文学剧场”讲述现场分享自己观点的郎玛沁歌
她曾在文学中找到对孤单的共鸣，那是她过去练琴时常要忍受的感受：“龙应台说，孤独是每一个人必须经历的；史铁生说，人生的三大困境之一就是孤独，因为人与人之间无法彻底地沟通；萨特也曾说，孤独是人类属性中一个必不可少的特征。”
她写文学对自己的意义——“无论是苏格拉底对答案的无尽探求；海明威永不屈服的抗争精神；以荒诞见真实的卡夫卡；还是病树前头万木春的史铁生，都刺激着，唤醒着，填充着我们无知、麻木、荒芜的内心。它扩展、提升我们思考问题的角度、高度，给予我们追求答案的力量。”
学习越辛苦，
越要找到适合自己的学习策略
学业对学生的重要性是不言而喻的，而鼎石的“学霸”们之所以能够成为“学霸”，不在于他们比别人多学了多少内容，而在于他们能够找到适合自己的学习策略。
在很多同学眼中，何俊实甚至像个“学神”：他不仅身负学生会主席、宿舍长、篮球队长多项职务，还能保证自己的学业不受影响，关键是他还能每天保证充足的睡眠。
但是在何俊实看来，这并不神奇，他只是找到了适合自己的学习策略——Work hard, work smart, and work consistently.
这还要从何俊实的篮球经历说起，10年级刚入队时，他也只是个只能上场几分钟的冷板凳成员，“成为主力”是他那时非要达成不可的目标。
为此，他几乎将所有的时间都用来练习投篮。每天早上6点是第一波训练，下午有训练就参加训练，没训练就自己加练，晚自习写完作业后再练45分钟，甚至还会牺牲睡眠时间来练习。
但一天练习三四个小时的他，并没有在赛场上获得想要的回报。不仅如此，因为花了太多时间练习篮球，他的学业也不知不觉落下了，就连一向放心儿子学业的父母也感受到了变化。
这时候他意识到，自己闷头训练虽然辛苦，但并没有找准努力的方向。就像爸爸说的：“组织后卫虽然不是进球的主力，但需要眼观六路，耳听八方，相当于场上的半个教练。”
“Work hard, work smart, and work consistently.”这是他总结出来的训练策略，除了投篮技术，他也开始注重自己在球场上的职责，以及跟同伴的配合，更多用脑子去打球。这正是他的策略和表现，将他领上了队长的位置。
在学习上，何俊实也在贯彻这一策略。
“学习也不能傻学。”他说。首先要清楚自己的学习情况，什么科目强势，什么科目弱势，什么知识点已经掌握了，什么知识点还比较薄弱。然后再各自分配好时间，完成作业和学习任务。
如今，他每天下午运动后，会先读一些感兴趣的书，然后确定好晚上的学习内容，再花三四个小时学习和复习，几乎每天都能10点半睡觉，最忙的时候也不超过12点。
而郎玛沁歌的情况和她选择的学习策略则有所不同。
刚入学鼎石时，她已经有两年没有上过文化课了，加上鼎石有不少英文授课的课，对她来说不仅要补上和同学之间的差距，还要跟上老师的上课进度。
与此同时，她还坚持每周一天去中央音乐学院附中学习音乐专业课程，连上课时间都要比同学们少一天。
面对这样的情况，郎玛沁歌做到了两点，一是专注，二是坚持。听起来简单，但她的成功之处就在于她真正贯彻了自己的想法。
每周比别人要少上一天课，郎玛沁歌非常珍惜在鼎石上课的时间。不仅把老师、同学的观点都记录下来，还积极提问，笔记本上还写下了自己的想法和反思。
“今日事今日毕”的风格让她对学习上的疑问不断刨根问底，不管是自己探索，还是向老师、同学请教，她不解决就不罢休。
中文老师杜静卉说：“在课堂上说一遍的知识点，在有些学生还不在意的时候，郎玛沁歌已经深深地记在了脑子里。第二次说起，郎玛沁歌就已经学以致用了，第三次，她就能使用得非常纯熟了。”
缺课那一天的课程，她会通过邮件询问老师课程内容和资料，利用自己的闲暇时间，乃至一些睡眠时间来补上。每天放学后，她先花两三个小时练钢琴，再写作业。有时候到凌晨1点都实在没写完，就先睡到早上5点，起来再把剩下的作业完成。
“做一件事就投入一件事，专注非常重要。”这是她的切身体会。
像她这样拼命三郎一般的学习，老师和家人都曾经劝说过，音乐和文化学习不如先用心管其中一头。但郎玛沁歌没有答应，练琴虽苦，但从小就和音乐相濡以沫，音乐早就成为了她生命的一部分，而鼎石的学习则给了她未来生活的另一种可能。
“虽然不走钢琴专业的路，但钢琴依然是我生命中非常重要的一部分。而鼎石的生活，我更不会放弃。”咬牙坚持下来后，郎玛沁歌也终于守得云开见月明。
俗话说千人千面，何俊实和郎玛沁歌也让人看到，学霸也不总是相似的，但找到适合自己的学习方法仍然是他们身上不可忽略的共性。
竞争不是学习生活的本色，
同伴间的情谊才是最珍贵的宝物
在越来越“卷”的当下，竞争成为了很多人面对教育和学习时一个心照不宣的标签，同学间的情谊有时也被笼罩在这片阴影之下。
但在常柏龙身上，帮助他人却是一个亮眼的特点，“我希望成为一名教育者，为更多的人带去改变的力量。”这样的教育理想即便在鼎石也不常见。
从9年级开始，他会在每次数学统考之前，给身边的同学发送数学复习文档，里面是他梳理的重要知识点，以及考试可能会考到的题型。
常柏龙（左一）和朋友们
在10年级的IB个人设计项目里，他选择做一本电子版《数学学习指南》。一方面是老师们的影响，深受老师帮助的他也产生了要帮助同学的想法；另一方面，对科学的敏锐感受也让他看到线上平台和网络资源给学习的帮助。
“现在很多的教科书更多还是教学生基础知识，但其实网上的资源也很多，所以我想这些资源归纳到一起，帮到学弟学妹，做一件有意义的事。”
最终，这本《数学学习指南》梳理了10年级数学课的所有知识点。讲解每个知识点时，除了概念解释、重点词汇、例题讲解、复习资料等板块之外，他根据自己学习时的经历和使用的资料，整理了不同网站的讲解、参考资料。
在个人设计项目里，常柏龙为同学们创作了一本《数学学习指南》
甚至在考SAT的前一晚，常柏龙还和好朋友一起讨论比较偏门的数学统计考点和语法考点。在别人看来，考前的两个小时或许是珍贵的复习时间，但是常柏龙仍然愿意帮朋友查漏补缺，共同“上岸”。
除了在课内学习上给同学们帮助，常柏龙还在课外用自己的力量影响着别人。
最让外滩君难忘的是他参加“美国学术十项全能（USAD）”比赛的经历。USAD是一项内容多、时间长的团体项目，比赛包含十个科目，但是最初，学校还没有专门的俱乐部能够组织学生参赛。
为了能够获得学校的支持，常柏龙直接找到校长，告诉了他自己的想法——
“很多比赛都是单科的，比如数学、物理、写作，但USAD涵盖了很多科目，就像一个书面版的‘最强大脑’，这种通识的教育比赛特别吸引我。”
“每年的比赛都有一个主题，在备赛过程中要进行深入研究，可以对自己的知识结构查漏补缺，对主题理解得更清晰透彻。”
“比赛还需要团队之间的协作，因为大家肯定有擅长和不擅长的科目，比赛时候需要策略配合。”
看到常柏龙参赛的决心，校长也被说动了，支持他和同学搭档参赛。那一年，常柏龙和组队的同学们获得了第七名。第二年，常柏龙成为队长，继续带队再次参赛，斩获了全球赛Division 3全球第二名的成绩，也是唯一一支在此次国际赛中获奖的中国队伍。
今年是第三年，常柏龙本可以选择继续参赛，但是，为了让以后更多的同学能参加这项比赛，他决定开设一个鼎石活动项目（KAP），以学生教练的身份，用自己的参赛经验指导更多的同学参与。
KAP是鼎石课程表中“课外活动”的重要内容，通常在下午3点开始，内容涵盖语言、艺术、体育、兴趣社团等，目前已经开设了300多个项目。不仅学校老师会根据自己的专长开设KAP的活动项目，就连学生自己也可以为KAP添砖加瓦。
常柏龙的USAD俱乐部就是如此，从此，鼎石的学生往后在校内就可以找到同学组队，以学校团队的名义参加这项赛事。
他自己也说：“在鼎石社区，我们一直被鼓励，不仅仅当一个学生，而要思考如何为他人、为社区作出自己的贡献。我曾经受益于以往毕业生在鼎石留下的传统，我也希望USAD俱乐部会成为未来鼎石的新传统，并一直传承下去。”
而常柏龙对同学们的付出也早就有了一样的回应。在他还未拿到剑桥大学的录取结果，正在等待哈佛大学的结果时，同学们还特意为他举行了一个“祈祷仪式”。晚上，大家也都愿意一起坐在食堂交流分享，10个人的桌子往往能挤到差不多20个人。
在“一颗种子计划”KAP里，老师和同学们为常柏龙庆祝生日
何俊实也是一样，在耶鲁放榜那天，他6点就起床查申请页面，看到页面弹出“congratulations”他还有些不敢相信，反复确认之后，他立刻通知了家人和好友，又下楼告诉了两位关系要好的学弟。学弟们得知消息以后，整个男生楼层都热闹起来，所有老师和同学都来向他表示祝贺。
在鼎石，这样的暖意融融的氛围，成就的不是一个两个孩子的成功，而是闪闪发光的孩子们相互成就，还有一届接一届相互帮助的传统。
研究中国文化，
让他们拥有了走向世界的跨文化能力
有意思的是，当被问到“为什么选择鼎石？”时，三位同学都提到了鼎石的“中国主线”。
确实，那个“以国外教育为尊”的时代已经远去了，如今，深入了解中国文化越来越成为跨文化能力中重要的一部分。
在鼎石，“中国主线”的内容更是从小学到高中一以贯之。
在小学，孩子就已经耳濡目染地学习中国神话传说、节日习俗、美术、武术等内容；
到了中学，独具匠心的“中国与世界”融合课程更是加强了中国与世界的联系，在课上，中国老师会用中文讲授中国历史，外籍老师则会用英文讲授对应时间里，世界文明的发展进程。
去年，同为12年级学生的左纯溪经过2年的策展调研、筹划和准备，敦煌壁画艺术精品展“千孔洞窟 万象之上”走进了鼎石，这也是该展览首次进入北京的中小学。这不仅是对过去千年文明的致敬，也给了学生更多延续文明和传承未来的责任感。
而10年级的“鼎石综合设计项目”（Capstone），需要学生选择感兴趣的中国课题，并开展独立研究、撰写论文，这更是他们跨文化能力的集中展示。
中国文明史老师黄麒这样说过：“作为中国主线课程的总结，希望学生能够通过这个项目，从源远流长的中国文明中采撷某个瞬间，进行深入细致的研究，从较小的视角窥见中华文化的博大精深，对家国有更深刻的认识和体悟。”
喜爱历史的何俊实就选择了和家乡有关的主题——《文物保护与修复价值分析：以布达拉宫壁画为例》，研究了西藏布达拉宫的壁画保护。
在这个过程中，他也询问了姥爷布达拉宫的历史、松赞干布的故事等等。虽然这是他第一次写专业论文，但是通过研究，他感觉也更好地了解了自己，深入认识了家乡藏族的文化艺术，也为他今后的学术研究打下了基础。
何俊实的姥爷
在11年级，何俊实又参加了全球顶尖人文社科类竞赛之一的约翰·洛克论文竞赛。围绕美国的囚犯问题，他的论文涉及了历史、政治、司法、经济、社会学等多个学科领域。
而整个研究过程，包括准备选题、搜寻整理材料，到具体的研究方法和写作规范，都和Capstone的论文非常相似，此前的论文写作经验也让他在这次比赛中更加得心应手。
最终，何俊实在100多个国家和地区的数千名参赛者中脱颖而出，获得了历史类论文“Very High Commendations”的评级。
衷爱音乐的郎玛沁歌，则选择研究音乐。2019年底，一位外国钢琴演奏家于中国演奏了《黄河协奏曲》，多元的音乐风格使她大受启发，从而将研究内容聚焦在了创作背景对音乐艺术表达的影响上。
她不仅查阅了《中国音乐史》、《走向接受美学》等书籍、期刊资料，还采访了曾经参与过《黄河》改编的钢琴家、音乐教育家刘诗昆先生，以及民族歌唱家陈燕妮女士，借由《黄河协奏曲》研究了政治与艺术、个人与文化的关系。
郎玛沁歌在论文中使用的图片资料（从左到右依次为：《黄河协奏曲》原谱、魏晋礼乐的繁荣景象）
在论文的最后一部分，她写道：“尽管文化之间有很大的差异，但其中对于情感的描摹，无论是喜怒哀乐、爱恨情仇，抑或是爱国情怀，都有着相似之处。无论是由西方调性与形式所谱写出的爱国颂歌，还是由中国调式与乐器所描绘出的爱国篇章，尽管时代与文化背景截然不同，在情感表达上却有着异曲同工之妙。”
和三位同学的聊天时，总感觉时间过得很快。
他们个性迥异，何俊实有着历史学者那样的沉稳，郎玛沁歌有着文学家那样的细腻，而常柏龙则具备了科学家一样的清晰条理，但他们身上也有着许多共同点——谦逊、认真、有探究心、有同理心，也有行动力……
他们的这些相同点和不同点也正是鼎石学校教育的成果。鼎石成立至今，已有8年历史，5届毕业生，虽然还是一所年轻的学校，但是这届仅早申阶段就收到了耶鲁、牛津、剑桥、西北大学、韦尔斯利学院等等顶尖大学和文理学院的橄榄枝。
加上这两年来录取形势大幅波动，一线城市的申请没有最难，只有更难。这样的成绩，在群雄林立的帝都也称得上是可圈可点。而鼎石学子的们故事也远未结束，他们也会像这三位同学一样，从懵懂经历蜕变，成长为用于面对未来的明日之星。
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