当功利主义成为选择专业的主导价值取向时，挑出一个合适的专业变得困难重重。
卷已成为日常，选择专业的焦虑感爆表。毕竟，专业的热与冷，从来就不是永恒的，风水流转，变化时刻上演着。我们当然不想把这件事变成开盲盒，永远猜不到毕业那一刻会是惊喜还是惊吓。
所以，当你不想卷的时候，聚焦职教（ID：zjteachers）替你卷。来，猜一下，2021年高职校开设数量最多的专业是哪个。
贸易？旅游？法律？教育？机电？计算机？汽修？……
NO！NO！NO！
答案揭晓——大数据与会计，共有995所学校开设！
妥妥的专业大户（内卷之王）啊~
所以，聚焦职教（ID：zjteachers）就跟你聊聊最热门的专业——大数据与会计。
2021年职校开设数量最多的专业
聚宝通过整理发现，共有995所职校开设了这个专业，占全国高职院校总数的67%。
为何这么多院校都看好这个专业？该专业有什么隐藏特质没有被看到呢？
先从这个专业的定义说起。什么是大数据与会计专业？是大数据+会计？是不是毕业之后既可以从事大数据类的工作也可以从事会计的工作？这么多学校开设，就业怎么样？莫急莫急，聚宝和大家一起来了解一下。
在教育部2021年3月发布的《职业教育专业目录（2021年）》高等职业教育专科新旧专业对照表显示，“大数据与会计”专业就是原来的“会计”专业进行了更名。
2017年11月，西南财经大学对会计业界和相关高校展开调研后意识到：会计正从一个最初只关注事后核算、报告和财务数据的“账房先生”，转型升级为为不确定环境下进行复杂决策提供服务的“战略数据分析师”；未来会计类专业必然会在财务、技术和信息科学等领域交叉融合，人才培养模式即将转型。
由此可见，大数据与会计专业可以称为原有会计专业的升级版，在国家大力推动经济社会各领域从数字化、网络化向智能化加速跃升的时代背景下，需要职业院校的人才培养与新常态的发展方向相契合，实现会计技能的升级换代，完成链式突破。
从初心来看，专业的升级确实更加适应时代发展的需求，从意识上完成了向实际岗位技能提升的“迎合”，但是如此众多的高职院校开设相同专业，能否在内涵上做到贴合实际、打造特色、健全课程体系，实现与行业发展的有效衔接，那可能就需要因“校”而异了。但无论专业质量如何，学生培养数量增加的结果，导致人才供给量被放大，导致会计专业内卷严重。
1. 每年高校、职校向社会输出百万毕业生；据统计，目前会计从业人员已达到4000多万；
2. 其他专业有大量人员转行会计；
3. 报考财会证书没有专业限制；
职校生并无就业优势，根据各高职院校年度质量报告的数据统计，起薪能达到3-4K，已经算是不错的收入了。
在这种情况下，职校毕业生势必会被压缩就业空间，就业层次低、工资报酬低、上升渠道受限，在劳动力市场上边缘化。甚至有网友说：做财务的大专生，99%这辈子都实现不了财务自由。
所以，单纯地以为某个专业设置的学校多，这个专业就是最好的、最有前途的、最能赚钱的，肯定会陷入误区。因为人多就肯定卷。
当前，职业院校的很多专业设置的同质化已成为突出现象。“热门”专业受到院校追捧，专业建设被“泛化”。无论是专业大类还是专业二级类，直至具体的专业布点，都没有差别。
2021年大数据与会计专业在双高校及职业本科学校中的开设情况
197所双高校中共有169所职校开设，专业设置数量排名第一；32所职业本科类学校共有20所开设，专业设置数量排名第二。
由此可见，“大数据与会计”专业已陷入专业培养目标、规格、模式以及课程体系设置趋同，专业培养的人才素质、能力和知识结构相似的困境。正如湖南财经工业职业技术学院邹银凤老师在规划课题中总结的那样，目前高职院校出现了“基础课程满地开花，专业特色凤毛麟角；传统专业特色影响深刻，新兴专业探索不足；多样的专业同台竞演，单一的技能一枝独秀”等等现象。从学生、家长的视角来看，很难在如此众多的院校中找到各校的独到之处，缺少特色与创新。各校的盲目跟风，也将导致盲目扩张的结果，阻碍职业院校的健康发展。
究其原因，依然逃脱不了人才培养模式单一、师资队伍建设不合理、与行业企业结合程度不够、专业设置缺乏整体规划、专业建设过于守旧、缺乏实用性的顶层设计和健全的专业课程体系，无法积极适应市场改变的革新等窠臼，“热门”专业堆叠最终导致人才供给相对饱和，给学生就业带来极大风险。
当然，同质化的隐含诉求也包括树立标杆，向具有示范效应的院校看齐，在职业教育发展的特定时段内，起到了不可替代的推动作用。高职院校通过模仿、借鉴，才实现了规模扩张和标准普及，完成跨越式发展，尽管在某种程度上抹杀了特色的构建。
从政策层面看，国家针对这种现象一直在调整落实相关指引，强化顶层设计，在路径选择上持续发力：
▶《国家中长期教育规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“发挥政策指导和资源配置的作用，引导大学合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”
▶2015年教育部编制下发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，就是以推动高等职业教育创新发展为根本目标，提倡特色发展。
▶2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出将启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划。
▶在“双高计划”基本原则中，更是指明了要支持“办学特色鲜明的专业群率先发展，发挥示范引领作用。”要“完善持续支持高水平专业群建设的机制，实现高质量发展。”
由此可见，职业教育由规模发展到内涵建设的转变，已得到国家层面的高度重视。“双高计划”下，高职院校内涵发展的关键就在于专业建设。职业院校的高水平专业建设也绝不是在表面上下功夫，盲目追求看得见的独特，而是能够率先打破僵局，改变平庸化发展的局面，找到适合自身定位和区域经济相匹配的发展路径，完成个性化蜕变，才能更有实力在同质化院校中脱颖而出，给学生、家长一个选择自己学校的理由。
鲁迅先生说：世界上本没有路，走得人多了，便成了路。
还有一句话：世界上的路走得人多了，也就没了路。这句话可不是鲁迅先生说的，是聚宝说的。
对考生来说，专业得慎重选择，毕竟关系到毕业之后的就业问题，但是千万不能盲目、跟风，选择自己喜欢的、感兴趣的、适合的，不管学这个专业的学生有多少，不理别人的嘴，只走自己的路。只要好好学习，谁都别想成为对手。
参考资料：
[1]《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》
[2]蔡新职.“双高计划”视阈下湖北省高职院校同质化现象分析[A].黄冈职业技术学院学报2020(10):10-14
[3]美术联考钱老师.为什么专科生现在成了普遍被歧视的群体？.百家号.2021-09-22
[4]杨婧岚.“大数据+会计”:新技术重塑新财经教育.中国教育报.2021年01月30日第3版
[5]邹银凤.高职院校专业建设与人才培养同质化的应对策略 ——以 H 校为例[A].科技创新与生产力2021(8):155-157
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