导语：校园霸凌现象，是中国特定发展阶段的产物。因此，对校园霸凌现象持续的研究非常有必要。校园霸凌问题需要依靠全社会各界的共同努力，特别是学校、家庭、社会和政府的力量缺一不可。如果不久的将来能与高科技网络技术相结合，不断打造智能化管控的全新模式。
了解学校层面的应对策略，尽早察觉对管理校园霸凌行为至关重要
1、改变管理理念，重视校园霸凌
作为学校的建设者和园丁，学校的领导和老师有义务营造校园的良好氛围。学校应逐步改变教学理念，加强与学生之间的互动，组织举办丰富的教育活动，内容可以包含：普及法律知识，安全防护意识，阳光心态你我他等等。教导学生心存感恩，学会尊重，学会承担，学会宽容等。
通过活动对学生开展综合评价，这些举措对于预防校园霸凌行为的发生有着关键作用。尽早察觉对管理校园霸凌行为至关重要。尽早察觉，才能有效做到防患于未然。从保护被霸凌者的角度来看，及时发现有助于减少和降低对未成年受害者造成的身心伤害。
从预防青少年犯罪的角度来看，及时发现能够尽早制止施暴学生及其行为，在情形更严重之前将其扼杀在摇篮里；从校园安全管理的角度来看，及早察觉还可以帮助学校妥当应对霸凌行为对校园管理的威胁。一份青少年受害者的调查指出，大部分受害者选择了不发声，不反抗。
加上多数学校观察力弱，主动性不够，察觉学生异常动态的精力、能力和机制的欠缺，致使很多霸凌行为没有被及早发觉而酿成恶果，给家庭、学校和社会造成严重的不良影响。在霸凌现象无处不在的校园里，受害者和霸凌目击者（老师和同学）及时举报，无疑是提高校园霸凌事件早期发现率最直接的因素。
为了鼓励霸凌目击者的举报意愿及畅通无阻的举报渠道，学校需要建立特殊的校园霸凌事件举报系统。在这方面，我国台湾地区的经验非常值得借鉴，对校园霸凌事件始终秉持积极挖掘，及时处置，配合调查和外部解释的态度鉴于校园霸凌行为通常具有不均衡、隐蔽和持久的特点。
这些特点导致教育者和父母通常很难确定孩子是否确实遭到了霸凌。从而放松了警惕，霸凌的发生率和危害被低估，因此干扰了对霸凌行为的及时制止。尤其是在我国特有的社会和文化背景下，存在一种过度保护青少年的趋势，这使得学校和社会缺乏针对部分学生霸凌行为的必要举措，从而进一步加剧了情节的严重性。
霸凌问题不仅危害学生的身心健康，而且对学校纪律也有不利影响。为了保护学生的人身安全，促进学生身心健康发展，维护学校良好的教育教学秩序，应当采取有力措施预防，从根源上减少日益多发的校园霸凌现象。
2、完善应急管理机制，营造安全校园
要切实防治校园霸凌事件的发生，仅有口号是不行的，只有建立完善制度体系，对中小学霸凌者的行为进行治理，才能让学校摆脱行政治校，回归到育人本位，从而给学生安全的学习环境。关于校园霸凌的应急管理可分为四个阶段：危机的预防—危机的准备—危机的应急—危机后恢复。
具体来说，校园欺凌应急预案应当包括以下内容：一是应急预案应描述可能发生校园欺凌事件的征兆，进行风险评估。包括对学生及学校制度的评估，不仅考虑那些可能有霸凌行为的学生，还要考虑那些导致其产生暴力行为的因素。二是明确霸凌事件发生时的报告制度。
如果是学生发现，该向谁报告；班主任或任课教师知道后如何向学校报告；什么类型和程度的事件需要学校向上级行政部门报告，是否需要得到公安等其他行政部门的支持。三是应对校园欺凌事件的技巧和方法，包括对待欺凌者与被欺凌者双方、围观者、家长、教师等不同群体的应对措施。
如怎样帮助被霸凌者，心理咨询教师的安排，如何制止欺凌行为，怎样教育批评欺凌者，面对家长的责问如何解决，家长和教师该如何参与，公安等行政部门如何介入。四是如何进行危机沟通和应对媒体。校内成员之间如何沟通事件发生的进展，如何对内对外公布事件的处理情况，在面对媒体的采访时该如何进行回复。
五是明确事件发展过程中的负责部门和责任人。应急预案应是切实有效，利于操作的，必须要将责任明确落实到每一个具体的部门和责任人身上，避免出现在危机发生时出现职责不清、互相推诿的现象。
3、加强教师培训，加大制约力度
为了能够科学、合理、有效的预防和应对校园霸凌事件，学校作为事件主要责任方，应制定周密的预防措施，积极开展对教职工关于防止霸凌事件的相关技能培训，切实提高学校对霸凌事件的识别、预防、应对与处理能力。
一是在学校设立心理健康辅导中心。我国各个学习阶段的学校普遍开设心理学相关课程，为教师学习积累心理健康知识提供了良好条件，同时也可以看出，心理学知识如何应用的问题将显得尤为重要。
目前，我国大部分高校均设立了类似心理健康咨询辅导中心的部门（以下简称中心），配备专业的心理咨询师提供心理健康咨询及辅导，这一举措取得了显著效果，在此基础上，学校可以充分发掘中心的教育资源，定期组织教职工、教育师范生、相关教育工作者等在中心观摩学习专业的心理咨询服务内容。
此外，还可以通过专题讲座、情景模拟等方法，在心理咨询师的专业指导下，掌握心理咨询服务的方法技巧及实践要点，提高教职工的心理咨询辅导能力，达到学以致用的目的。二是教师应不断提高对霸凌事件的敏感度，积极发挥主动预防作用。
教师与学生之间建立的是直接的教育与被教育关系，所以教师在这样的直接关系中发挥着重要的引导作用。那么，除了外部环境的不断优化以外，教师应积极提高自身对霸凌事件的敏感度，充分了解学生，关注学生。
主动了解学生行为背后的状况，一切以学生身心健康发展为基点，及时发现并妥善解决学生学习生活遇到的困难和问题。同时，应全面总结经验，增强对校园霸凌事件的预防和应对能力，力求将霸凌事件遏制在萌芽状态。
了解家庭层面的应对策略，作为孩子们的第一监护人，父母负有义务
1、注重亲子沟通交流，关注孩子身心健康
防止校园霸凌不是学校和老师一方面的责任，作为孩子的第一监护人，父母负有无法推脱的义务。父母应尽一切努力帮助青少年对霸凌行为有正确的认知，并积极引导他们获得有效的预防意识。当孩子遭到霸凌后，父母必须及时采取恰当的方式保护自己的孩子。
在社会、政府和学校采取应对措施共同防治霸凌行为时，父母必须全力配合。面对霸凌现象，父母和子女之间的交流显得十分重要，父母应当和子女站在一起，试着去感同身受。首先应该关注孩子，注意加强与孩子日常交流及心灵上的沟通，以便能及时捕捉到孩子的反常举动并详细耐心询问，防止事态严重化。
由于很多家长没有相关经验，父母不仅可以要求学校为其进行专门的大众科普教育，还可以通过咨询相关方面的专家，比如教育方面的、心理方面的、法律方面的和其他专业人士，从而增强处理相关问题的经验和方法。
2、当孩子遭遇霸凌后，家长应理性、冷静对待
当孩子遇到霸凌困扰时，家长的过早介入或者过多干预，未必就会起到好的效果。因此，第一，要与孩子建立共情。向孩子传达一种理解他、支持他并愿意帮助他解决问题的信息，让孩子认为父母是值得信赖的，使孩子愿意向父母敞开心扉。
第二，要将孩子的负面情绪进行疏导。让他意识到面对困难和挫折是人生的一堂必修课，与同学发生矛盾、受到同学欺负只是人生路途中的一件小事情，帮助孩子正确看待这种欺凌行为。第三，不过多介入纷争。鼓励孩子自己想办法解决与同学之间的纠纷，让孩子们以一种更为合理、恰当的方式修复同学间的关系。
第四，一定要避免将孩子们之间的矛盾转化为父母之间的纷争。父母要以实际行动教会孩子如何化解矛盾原而不是激化矛盾。第五，如果欺凌行为达到较为严重的程度，甚至有可能涉嫌违法犯罪时，被欺凌学生的家长要跟学校保持密切沟通，必要时还要向教育行政部门和司法机关报告，帮助孩子摆脱伤害。
3、大力配合学校的管理工作，积极参加家校共建活动
家长应与学校建立联系沟通的机制，主动利用班主任联系日、校访等沟通平台，定期与老师联系，及时了解孩子在学校中的表现，尽早察觉青少年的情绪转变、行动轨迹以及受欺凌的原因，并及时实行有效地教育手段。
有实际需求的学校还可以建立类似家长学校等形式的制度，制定长期专家指导，包括教育、心理、法律等方面，家长应该积极配合、认真参与，更好地提升教育孩子能力的同时，尽可能从源头上，也就是从家庭教育着手，让孩子免受伤害。
结语：不断提升校园霸凌行为管理的智能化、科学化和精准化，适当减轻学校、家庭、社会三方的负担。同时健全多方位一体化的教育整体布局，学校教学任务的侧重点从提升教学水平向道德示范教育方面稍作倾斜，调整学校素质教育占比，建立健全法律法规，只有这样，提升青少年的校园生活质量和心理健康水平，从而保护青少年远离校园霸凌的威胁，全面遏制校园霸凌行为才能指日可待。