中小学生的暑假马上就要开始了，毫无疑问，这个曾经让我们这些早已长大成年的人们曾经无比期待的大假期，会成为当下很多中小学生不忍直视的“节（劫）难”。
不需要做调查，我们随便看看身边的情况就会发现，无论是学习成绩非常好的孩子，还是学习成绩并不好的孩子，在这个假期里，他们的身影最最频繁出现的场所毫无疑问是各种辅导班、特长班。
国家针对辅导班的问题也是频频出手，我们也都看到了尤其是一些闹腾很欢的在线教育机构，在连续整治的情况下频频爆出了市值缩水、大面积裁员等报道。
在这轮治理的过程中无数网友表示仅仅只是罚点钱是不够的，应该彻底取缔才能根本解决问题。对此，有人支持有人反对，但总的来说在网络上很明显是支持的人更多，但是在生活中，我们却可以实实在在看到选择给孩子或多或少报班的人会更多……
这其实很正常，呼吁取缔是一种对当下教育，最起码是自己正在经历的教育不满的宣泄，而给孩子还是报了，则是面向现实的妥协……
实话实说，很多时候我们很多人总是会把问题聚焦于“报不报班”这点上，却对“报班”本身的认识是存在误区的。
几个比较典型的例子是：
1、认为报班一定有用，想要提高成绩就必须得报班；
2、认为报班一定没用，机构都是在骗钱；
3、认为只要报班了，对孩子来说就一定是增负；
4、认为父母不给报班就是不重视孩子教育；
诸如此类问题的争论其实一直就没停止过。
别说是很多家长都被搞晕了，就连一些老师可能自己都看不懂“补课”这件事情了。
例如网上有一位自称是老师的网友表示自己是双手支持取缔校外培训机构的。
并且表示“作为教师，成绩优异的学生根本就不会参加任何辅导班。”
然后分析了都是哪些学生会在假期补课：
“一类是成绩中等，家长却寄予厚望，于是各种补，有点拔苗助长的感觉。最终结果就是导致孩子厌学，得不偿失。”
“一类是成绩很差，家庭条件相当优越，钱多的没有概念的，补！孩子痛苦不已，效果甚微。因为孩子的智商，学习习惯，自制力都不行。”
“一类是成绩差，又不听话，家长报个班，相当于给孩子找个去处，减轻自己的负担。对于成绩基本没有要求。”
最后这位老师则是表示作为学生只要上课认真听，下课认真完成作业，学习应该就能跟得上，“如果跟不上，只能说明，这孩子不适合学习。”并表示学生在学校不好好学习，却寄希望于假期补课，是一种本末倒置的行为等等。
恕我直言，这位老师可能已经离开“补课圈”太久了，从一开始他就把当下的补课问题看得太简单了，且对于教育本身认识也存在问题，尤其是那句“如果跟不上，只能说明，这孩子不适合学习。”就更是在胡扯了，仅凭这一句话我就认为他并不是一位称职的老师——可想象如果孩子们的老师是这种态度对待学生的话，那么那些成绩不够好的学生们会被如何评价、对待……
我们回到“补课”问题本身上，首先“成绩优异的学生根本就不会参加任何辅导班”的判断，在当下就早已经被无数的实例推翻了。
我孩子今年上初二，他的班级、学校成绩非常好的学生而且还一个辅导班即一个文化课类的辅导班都不上的，我们一个也没见过。
其次，这位老师对“三类”假期补课的分析也是一塌糊涂。
什么是“成绩中等，家长却寄予厚望，于是各种补”？
难道成绩优秀和比较差的孩子家长们就对孩子没有寄予厚望吗？做父母的不对孩子寄予厚望，难道应该期待孩子越来越差，又或者是眼瞅着孩子明明可以很好，但就是不去帮一把，就这么让孩子一路差下去？
另外很奇怪的是补课为什么会导致厌学？
很多人似乎都有这样的认识。
不补课的学生是不是就不会厌学了？不补课的成绩还不怎么好的孩子是不是不但不厌学还能莫名其妙突然就爱学习了？
“家庭条件相当优越，钱多的没有概念的”这种说法也很让人摸不到头脑。
这种情况本身就应该包括了“成绩中等”和“成绩差”的这两类了吧？那么这两类是不是也是家里都钱很多？所以结论应该是我们全民钱都很多才是吧？
“家长报个班，相当于给孩子找个去处，减轻自己的负担。对于成绩基本没有要求。”的说法只能让我觉得这位自称是老师的网友，要么不是老师，要么就是没有孩子的并且还是刚刚参加工作的老师……
的确是有家长交上一笔钱然后就不管不问了，但是生活中你能见过几个？
反而是为了孩子上那两个来小时的课，家长要配上半天时间的情况更多不是吗？不用接送吗？不用过问下学习效果吗？
如果报个班就给家长减负了，我想无数家长宁愿多花点钱也愿意减掉这个负。
不要小看了无数父母所承受的负担和压力，更不要小看了无数父母们在孩子教育投入上的决心，只要是对孩子好的事情，一定会有大量大量的父母前赴后继不计成本地为孩子付出的。
事实上很多教育机构不也就是抓住了这点而频繁制造各种焦虑吗？
不过这位自称老师的网友最后两段说的还是没问题的：
1、补课是不可能解决孩子学习上的所有问题的。
即便是那些成绩暂时很优秀的孩子，如果不能够在日渐繁重的学业（随着年级提高避无可避的问题）中在态度、习惯、方法等方面不断提高，那么补课本身所能够带来的作用也会被极大削弱。
而最关键的是则是补课不仅仅有金钱成本，它也是有“时间成本”的，如果你去低效补课了，那么也意味着你错过了自身效率的提高。
这样的学习未必会一定导致后继乏力问题出现，但毫无疑问会增加额外很重的负担，从“效率”角度来讲，显然有点得不偿失的。
2、学校学习为主是对的。
在这点上，除了那些个别天赋异禀、成绩异常优秀的孩子之外，对其他学生来说，重视课堂学习、学校学习是最有效的提高成绩方式。
但是你必须得承认一点，那就是并不是所有学生，甚至我们可以说其实只有一小部分学生能够通过这样的方式取得不错的成绩。
那么其他人是不是就必须得通过补课的方式呢？
是也不是。
“是”的情况是孩子本身学习态度没问题，也很努力，但是自身基础、接受能力等确实存在一定差距，这种情况下通过上辅导班，尤其是给孩子找个专业点的老师辅导一下，还是会有明显效果的。
有很多孩子他们日常在学校里的学习其实是“囫囵吞枣”的，老师问：“都听懂了吗？”，由于不可能每个人都检查一遍，所以就总会有很多学生明明不懂却因为不好意思或者是不在乎也说“懂了！”。
日积月累下来这样的孩子成绩想要短时间提高起来，除非他们的父母自身能力很强，否则最有效率的方式肯定还是得靠补习才行。
“不是”的情况则是如果孩子自己对学习都提不起精神来，一谈学习就头疼，那么他们的补课不过就是左耳进右耳出罢了。而“学习”这种事情，只靠“听”几乎是没几个人能够学明白、学好的。
总之，这位所谓的老师对“补课”的认识也是存在很大认识偏差的，尤其是其“如果跟不上，只能说明，这孩子不适合学习”的观点让我严重怀疑其是否有资格从事教师这份职业。
作为家长，要理性看待问题，我们不需要有多么大的“大局观”，也可以不管什么“教育公平性”之类的永远不会有统一认识的争论，但是我们必须得清楚自己的孩子在学习上到底存在哪些问题，而这些问题有哪些是我们自己就能够解决的，有哪些是我们可以借力孩子老师们解决的，还有哪些则是需要我们借助校外资源解决的。
当你理清楚这些问题之后，那么谁也忽悠不了你的。
教育焦虑本就是是客观存在的，机构不过就是利用了而已，而想要解决这个问题，“消灭”机构是不现实的，因为你永远没有办法阻止其他人继续努力……
所以要根本性解决问题，那就只能是从自身、自己的孩子入手，您说是不是这个道理？