为推动新时代高校继续教育高质量发展，提升继续教育的公信力、影响力，展示和宣传高校继续教育办学理念、办学成果、办学特色，发挥优秀示范和借鉴引领作用，在全社会营造全民学习、终身学习的良好氛围，自2018年起，《中国远程教育》杂志社每年都会推出“中国高校继续教育优秀成果及特色案例”征集活动。
为持续传播行业智慧、推动行业智库建设、助力继续教育高质量发展，2020年年初，《中国远程教育》杂志社再次推出征集活动，得到全行业的积极响应。最终，91项代表性优秀成果和特色案例成功入选，并以《中国远程教育》增刊形式集结出版。增刊充分展现了中国高校继续教育、网络教育、行业企业在“构建服务全民终身学习的教育体系”中的积极作为、展现中国继续教育领域的优秀面貌。
校地融合开辟非学历继续教育发展新途径
作者：张雁凌
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）的实施极大地缓解了乡村教师短缺问题。党中央、国务院高度重视农村教师队伍建设，尤其是《乡村教师支持计划（2015-2020年）》实施以来，各地按照中央部署，积极谋划，扎实推进，逐步扩大“特岗计划”招聘规模，提高特岗教师招聘质量，改善特岗教师待遇，加强管理，优化服务，为农村学校补充并培育了大量高素质教师。本文案例是安徽省2019年特岗教师岗前培训项目，宿州学院校地融合设计科学的培训方案，聘请高校专家和中学一线教师组成教学团队，食宿等后勤保障完备，借助新媒体的线上评价系统，获得了全体参训教师的一致好评，社会效益尤为突出，为非学历继续教育的培训模式提供了新途径。
一、
案例背景介绍
“特岗计划”是2013年中央开始实施的一项针对农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。宿州学院连续7年承担安徽省特岗教师岗前培训任务，每年均在1000人左右，2019年培训学员来自皖北的灵璧县、泗县、桥区、利辛县、怀远县和涡阳县6个区县，学员吃住学的费用全部由安徽省财政厅下拨专项资金解决，宿州学院不收学员一分钱。
“特岗计划”教师岗前培训，使新教师完成从学生到教师的角色转换，适应教育教学环境，增强工作信心；更新教育理念，提升新教师的师德修养与行为规范水平；学习师德模范事迹，树立扎根农村、服务农村的教师职业道德和责任感；引导新教师熟悉教材及课程理念，尽快适应新课程教学；掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力；学习班级管理方法，提高班级管理能力。本案例将提炼、总结宿州学院的具体做法与经验。
二、
培训方案实施情况
（一）领导重视，设计培训方案
宿州学院高度重视安徽省教育厅的财政资金培训项目，为切实加强组织领导，结合学校实际，成立宿州学院特岗教师岗前培训专项工作组，由分管副校长担任组长，各相关职能部门组成教学工作组、后勤保障组、安全保障组，下设办公室，办公室设在继续教育学院。经过和各区县教体局联系，对特岗教师的教学安排、生活保障、安全教育和日常管理等工作进行周密部署，确定了科学的培训方案。
（二）校地融合，组建教学团队
“特岗计划”培训教学内容要求涵盖教育政策法规基本理论、师德修养与行为规范、特岗教师相关政策、新课程理念与教学改革、基本教学技能、班主任工作和心理健康与学生安全教育等。高校专家和中小学一线教师组成的教学团队与各区县教体局密切配合，推荐优秀教师任课。培训方式采用理论讲授、专题讲座、学习交流研讨、小组讨论、案例分析、模拟演练等，提高学员参与的积极性。严格管理考勤与考核，培训考核采取过程考核和结果考核相结合的形式，过程考核以学员学习态度、出勤状况、学习讨论参与度为重点，结果考核以考试为重要手段。对考核合格的特岗教师，统一发放省教育厅审验的合格证书，并以此作为上岗任教的必要条件。
（三）以人为本，做好后勤保障
由后勤管理处统一安排学员的食宿，成立后勤保障组专门负责学员的餐饮和住宿。住宿安排在宿州学院东校区学生宿舍，由学校委托的物业服务公司负责公寓用品的洗涤、发放、整理以及钥匙、遥控器、一卡通等物品的发放和回收。培训期间，公寓的卫生和管理，学员的洗漱、饮用水等方面均安排专人负责。
餐饮统一安排在宿州学院东校区食堂，一日三餐的标准确定后，由食堂制定菜单并严格执行。民以食为天，将食品安全和卫生放在首位，然后是饭菜质量和品种，切实做到让学员吃得放心、吃得满意。
（四）精兵强将，加强培训班级管理
从全校挑选责任心强、班级管理经验丰富的教师担任班主任，并为每班配备两名学习班主任和一名生活班主任，共同负责培训期间学员的学习和生活。制定《学员须知》，对学员提出学习及生活纪律要求，人、财、物的安全放在首位，明确培训合格证书的发放条件。任课教师授课期间，安排一名班主任随堂听课，以解决现场可能出现的意外。
班主任负责安排教室卫生清理工作和多媒体设备管理，确保在学员报到前一切准备就绪。结合宿州市创建全国文明城市的要求，教学楼、办公楼、食堂、宿舍等室内场所全面禁烟。学习班主任既要严格要求学员，又要关心爱护学员。要对学员进行安全教育，确保人、财、物的安全。每次上课前，要求班主任要对任课教师进行简单的介绍。
（五）引进新媒体，注重培训效果及反馈
参训学员进校报到后即可领取资料袋，其中有《学员手册》《学员须知》等，所有培训的详细资料都可以通过扫描《学员须知》里的二维码获取，其中包括学校概况、学校地图、项目介绍、课程资料、师资力量、管理办法、学员须知等。此外，班主任会在每节课结束后提醒学员及时扫描二维码，对任课教师进行全面评价；最后一次课时，对培训全过程进行评价。这种方式很受学员欢迎，也能让学校及时了解到学员的需求，随时改进培训相关工作。
（六）校地融合，输送合格教师到地方学校任教
制定培训方案之初，学校就和宿州市教体局联系，在全市范围内选拔教学经验丰富、授课水平高超的一线教师参与到教学团队中。本次选派的两名教师分别是数学和音乐学科的一线教师。从学员的反馈意见来看，两位老师的教学内容、教学方法、教学态度和教学效果都很好，得到了学员的广泛认可。培训各环节遇到问题，学校都会及时与地方教体局沟通协调，切实提高培训质量。
培训的最后一个环节是邀请各区县教体局领导到宿州学院和参训学员见面，在教室公布岗位需求；参训学员面对面选择合适的任教岗位，并签订协议书。校地融合，实行一站式服务，将完成培训的学员及时输送到合适的岗位。
三、
培训成效与反思
参与培训工作的所有人员工作责任感较强，结合宿州学院正在开展的“不忘初心 牢记使命”主题教育，增强服务意识、提高服务水平，全力以赴做好本职工作。安徽省6个区县的参训学员纷纷表示受益匪浅。
本培训项目顶层设计科学，高校和地方教体局协调配合，并采用新媒体模式加快推进非学历继续教育发展，达到了预期目标。希望本案例能为承担“特岗计划”培训的院校提供参考。
［参考文献］
朱伟.2018.校地合作模式下地方高校创新创业教育体系研究[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版)(04) :80-83.
王承杰,王春梅.2016.地方高校与地域文化融合发展的创新研究——以潍坊科技学院为例[J].中国成人教育(04):96-99 .
李宝永.2015.高等学校非学历继续教育实施品牌化战略的思考[J].高教研究与实践(12):20-23.
吕雪.2019.校地合作模式下高校创新创业教育协同育人机制研究[J].时代报告(06):234-235.
作者简介
张雁凌，院长。宿州学院继续教育学院(234000)。
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