“她们在服务中挥洒汗水，磨练意志，真情奉献，绽放青春……在此，特向贵校和参与接待服务的9名同学致以衷心的感谢和诚挚的敬意。”近日，长沙商贸旅游职业技术学院收到了一封来自北京国二招宾馆的感谢信，这让参与第十三届全国人大四次会议接待服务工作的谢绍芳等9名同学备受鼓舞。
这是长沙商贸旅游职业技术学院连续第六年选派学生服务全国“两会”，也是该校构建红色文化资源有机嵌入高职“专业育人”模式的生动探索。近年来，该校针对红色文化育人与专业育人结合不紧密甚至“两张皮”的问题，把学文化与学技能结合起来，把红色文化融入专业群发展，实现红色文化看得懂、听得清、感受深、用得上。
纳入人才培养整体设计，解决“两张皮”问题
2017年，长沙商贸旅游职院在人才培养方面作出了重要调整，将红色文化教育纳入具体的人才培养整体设计，与专业群建设和发展相融合。
“高职院校学生普遍存在文化素养不足的现象，特别是注入红色基因不足，导致学生存在学生理想信念不坚定、人生目标不明确等问题。”党委副书记李晖说，过去红色教育大多停留在看、说、听、唱等表层，导致红色文化育人与专业育人“两张皮”现象。
学校认为红色教育不仅是德育问题，更是教学问题，必须与专业群建设结合起来。为此，学校在专业群开设红色文化平台课程，并把各专业对应行业所树立的红色典型人物及其精神纳入专业群文化建设。同时，要求和引导学生参与红色文化研学旅游、红色文化主题宣讲、精准扶贫、污染防治等主题社会实践活动，避免人才培养与社会脱节。
转化为专业课程内容，让红色文化用得上
湘旅学院党总支书记蒋畅介绍，学院结合专业特点，开发了100个红色文化景点现场教学微课、《导游湖南》教材，把湖南的红色教育基地全部选入了本教材，在实现专业教学的同时实现红色文化育人。
该校各专业结合行业发展历史，把本行业在革命和建设的各个时期选树的典型人物及其故事和精神选编进开发的校本教材，成为红色文化育人的重要资源。同时，强化专业课教师的思政能力培训和建设，提升课程思政建设水平。
“通过上课，我们知道了本专业还有这么多的先进模范人物，他们激励着我，给了我很大动力。” 导游专业1831班周鑫同学介绍了该专业在历史上涌现的典型人物文花枝等人后，深有感触地说。
分类分层育人，让学生接受程度更高
“学生在不同阶段，对于红色文化认识和接受度是不一样的。”长沙商贸旅游职院从事红色文化研究的专业教师李元敏告诉记者，为加强学生对红色文化的接受度，解决红色文化入脑入心问题，学校试行分类分层育人，针对学生处于一年级时的校园人、二年级时准职业人、三年级及以后的职业人等不同阶段，相应采用普及红色文化基地知识、嵌入课程学习、实践浸润红色文化三种方式进行红色文化育人，针对性更强，学生接受程度更高。
实际上，为增强红色教育的针对性，该校在红色文化教育中，紧扣职业教育特点，把劳动教育贯穿在了人才培养全过程。通过强化劳动教育，培养了学生的奋斗精神，帮助学生养成了职业习惯，对于职业院校的学生的成长意义重大。同时，强化挖掘湖南地方红色教育资源，这对生源90%来自于该省的学生，更加可亲可感。
李晖告诉记者，通过3年多的红色文化育人，全校10000多名学生、500多名职工受益，学生和职工的综合素质明显提高，“全校师生精神面貌上一个台阶，精气神更足”。（中国教育报-中国教育新闻网讯记者 阳锡叶 通讯员 曾永强）
作者：阳锡叶 曾永强