中小学生学习压力有多大，就看他们熬夜赶作业多久。不停的刷题、做试卷，都是这么过来的，有时候不得不承认，负担太重了，作业的量多到不科学，家长也陪着难受。
最近，全国基础教育工作会议上，教育部等九部门联合印发了《中小学生减负措施》这是第一个全面系统推进中小学生减负工作的文件，明确了学校、校外培训机构、家庭和政府各方责任。各地积极贯彻落实“减负30条”，已有24个省份出台了具体实施方案。
消息一出，大家给予了极高的关注。“好事终于轮到我们了？”不少学生乐出了声。然而，事情“并不简单”。
有些家长认为：给孩子减负，成绩又跟不上了，有什么用？
另一些人附和：适当的压力有助于学生打好基础，压力虽大，但以后不会后悔！
这番话确实有一定道理，给学生减负，究竟该怎么减？会不会影响成绩？许多人担忧。
这里，需要我们对减负工作有一个全面的、正确的理解。
1.减负不是让学生没有学习负担。学生完成国家课程方案和课程标准规定的学习内容，是其应尽的学习义务和应付出的必要努力，合理的负担是学生开发智力、激发潜力、锻炼能力的必要条件，这不应该视为过重学业负担。我们还是要鼓励学生认真学习、勤奋学习、刻苦学习，这是我们的优良传统，同时也要让学生的努力付出是值得的。减负是要减去强化应试、机械刷题、超前超标培训等造成的不必要、不合理的过重负担。
2.减负是要优化学生的合理负担。减负不能简单地降低课业难度，减少作业量，不能搞“一味的”、“一刀切”减负，应按照学生全面发展的要求科学减负，有减有增。优化学生课业负担，使学生负担保持在合理的、适度的范围之内。针对当前学生发展中存在的一些短板问题，加强德育、体育、美育和劳动实践，同时按照不同学生的学习兴趣和学习需要，坚持因材施教，提供选修课程、弹性作业和帮扶辅导，积极拓展学生的学习空间，保障学生达到国家规定的学业质量标准。
3.减负要坚持综合施策、多方联动。首先，学校要注重差异化教学和个别化指导，要减少考试次数，不得公布考试成绩和排名，坚决禁止分班考试，实行均衡编班。其次，要深化校外培训机构治理，规范培训行为，严禁超标超前培训，减轻校外培训造成的过重课外负担。第三，帮助家长树立科学育儿观念，防止盲目攀比送孩子参加不必要的校外培训。第四，各级政府和教育行政部门要树立科学的政绩观，不片面以升学率考评学校和教师，更不得给学校下达升学指标；要深化中高考命题改革和招生入学改革，切实提高命题质量，注重考查学生综合素质，不出超标难题怪题，规范招生入学秩序，缓解竞争压力。
看完这些文件内容，只想说考虑的已经很全面了，至于学生们什么时候能享受到“减负”，那怕是还有段时间了~
资料：敏试教师资格
全国基础教育工作会议精神落实情况：https://www.minshiteacher.com/article/2542