“我报的班都算少的，多的从周日早上8点补习到晚上10点，一个学期下来光补课费就得两万。”今年正读初三的昆明学生杨格每周都会选择补课。“周六晚补习物理，周日上午下午各补习一堂数学。”
“课堂上教的都是基本知识点，真要想拿高分还是需要多做题，补习实际上只是老师指导着做题。”杨格所在的学校在昆明属于拔尖初中，按照目前成绩，考上重点高中并没有问题。“但不补哪行啊，班里几乎没有不补课的，年级前10名都在补习！”
家长说孩子补习主要是尊重孩子意愿，虽然花费不菲，但孩子目前的课程我们教不了，只好给他报班。jianzaoshi.wang
实际上，目前各家学校都通过压缩在校时间、减少家庭作业以及保证体育课和课外活动时间等举措为孩子减负，中考也通过调整考试方式以期减少学生课业压力。但记者调查发现，大多数孩子并未因此减少学习时间。
“中考考不好就去不了好高中，去不了好高中就很难考上好大学，考不上好大学就进不了好单位。”在朱女士看来，在目前的高考选拔机制下，还是以分为主，“指挥棒不变负担就一直在，学校减的负，最终还得学生和家长背起来，不然自家孩子减负了，别家孩子还在努力，孩子以后咋办？”
陆女士的女儿在天津市一所区重点小学就读，从小学二年级开始，老师就在微信群里定期公布检测的成绩，虽然没有明确提出什么要求，但一看到自己的孩子有时会落后几分，压力自然就来了。“有次在群里被老师点名，提醒我‘要多管管孩子’。这些都让我焦虑，总觉得得为孩子多做点什么。”于是，课内不行课外补、学校知识提前学、兴趣特长也不能落下……
“在校时间短了、作业少了，学校如何保证教学质量？”有家长提出了这样的疑问，“减负、素质教育都是很好的方向，但如何落实且保证教学质量，让孩子们有竞争力，才是我们最关心的。”
减负、克服焦虑这些问题，实际上指向了一个事实——如果我们更明确地针对一个事实的话——就是择校、竞争，所有焦虑来自于择校、竞争。
中国的教育焦虑有两个显著特点：
一是整体性、全民性的，各个阶层都在焦虑，中产的在焦虑，高收入的也在焦虑，普通老百姓也在焦虑；
第二个特点特别糟糕：焦虑是从孩子的低龄阶段就开始——主要在小学阶段，然后下沉到了幼儿园，其实对应的就是“幼升小”和“小升初”的择校竞争。
有人说这是中产焦虑：因为中产阶级的出现，中产阶级的地位恐慌特别严重，所以把很大精力投入到升学竞争当中，加入学历军备竞赛，不能让孩子输了。