每年的教研活动开展得红红火火，那叫一个热闹！专家们说得唾沫横飞，获奖的站在讲台上得意洋洋，大家那是一片皆大欢喜。但是等到这一幕过去，就什么优质课，什么课题，再也没有人过问了，似乎一切都没有发生过。
这教研活动的目的不是为了把教育推到更高的位置上吗？而现在，这些成果为什么都这样被扔在了阴沟里，没有人再过问，甚至连参与者也不再去看——除了评职称，拿先进，就谁都不知道这些优秀的成果来过。这样的优秀成果，是优秀的成果吗？不能不要让人感到怀疑其优秀性。
有一位网友就因此在社交平台上发布了这样的一个帖子：一直搞不明白，教育行业录制了那么多精品课优质课为什么这些课不进行全国推广呢？还有全国上下搞了那么多课题，为什么没有试点和运行呢？目前也没有看出来谁用什么先进的教育课题搞出来不一样的教育？
近些年，优质课、课题、名师、专家不断地涌现，整个的教育环境欣欣荣荣，但是回到教育的现实，真的有这样繁荣吗？恐怕只有那些领导们这样认为吧，只要是有一只脚跨进了学校，都会对此发生质疑。
为什么优质课和课题不能到第一线呢？
首先，这些优质课和课题是不是优秀是一个疑问。这些优质课和课题是不是有那么优秀呢？恐怕只有当事者和那些专家们这样认为吧。
不说别的，仅课题而言，一个省的获奖课题就有差不多两百项。这么多的课题都很优秀吗？你相信吗？我是决然不相信的。要知道，课题都是需要长时间的积累和沉淀的，而现在，一个课题三两年就出来了，能有多优秀，能经过多少的实践检验，这是可想而知的。如此的急功近利，最后的结果只能是赶鸭子上架，根本就经不住现实的检验。
其次，每年产出的优质课和课题就像发洪水一样，教育主管部门怎样来将这些成果推到一线呢？乱花渐欲迷人眼，那么多的成果，恐怕连他们自己都不知道应该将哪一项推广到一线去了吧。
而现实也是如此。这些优质课和课题在评讲了之后，基本上就已经没有谁去考虑了。教育主管部门也是如此。他们为什么要开展教研活动？他们的目的就是为了证明自己是在工作，而至于要不要把这些成果推到一线，他们根本就没有考虑，也不会考虑。
道理很简单。这真要是推到了一线，被实践证明了这些所谓的优秀成果经不起现实的检验，那不就是在给自己打脸吗？唯有直接摆在高阁，谁也不看，谁也不想，才所有人都能安稳啊。这是不是有些搞笑的味道？
第三，优质课和课题很多都是闭门造车，纯粹是为了作秀，而至于能不能落地，根本就不是他们考虑的内容。
不说别的，就说优质课，即便是国家级优质课，看上去是那么的完美，但是背后是怎样一个情形呢？恐怕只有他们自己知道。而笔者知道的是，有教师为了这一节课，五六个教师上了十多堂课，才将这堂课推上去。这样的教学，有哪一个教师敢在第一线使用呢？
而课题大概率也是如此。笔者就曾经看到过一个什么绿色教学，还获得了省级一等奖。但是什么是绿色教学呢？真的是让人有些抓狂——这不就是纯粹卖概念吗？但是它就是能在省级课题中拿下大奖，你不服，有用吗？
最后，优质课和课题的评审根本就不是为了教学，而是为了名和利。我们的职称评审有课题这一项，高级必须要有省级课题，一级必须要有市级课题。如果想评名师、教学骨干等，也是需要课题。我们课题的作用主要为了评职称、当名师，而不是为了推广它的研究成果。
而又有几个名师推广过自己的课题呢？又有几个教育主管部门这样做过呢？背后的原因不言自明，都是为了利益，才每年把教研活动办的红红火火的啊。如此之下，能有怎样的优质课，怎样的课题能真的拿得出手？
当然，他们也不在乎，因为他们在乎的是自己的利益，而至于教育怎样，这根本就不是他们所要考虑的啊！
亲爱的读者，对于每年的优质课和课题连篇累牍，却没有看到有一个到一线这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。