在第二十届中国（深圳）国际文化产业博览交易会，深圳高级中学（集团）展出五彩斑斓的亚克力彩绘、羊毛毡制成的琵琶、轻盈灵动的鱼灯……琳琅满目的艺术品吸引了不少参观者驻足。“我将亚克力球分为两个半球，主要想表达宁静与美好的主题。”深圳高级中学（集团）学生王稚伶正在向观展者介绍自己的作品。这件作品是她在学校的亚克力彩球绘课堂上，与教师共同设计创作的。
这是深圳高级中学（集团）推动浸润式美育走深走实的生动场景。近年来，深圳高级中学（集团）加快推进美育教学改革，依托广东省美术学科教研基地项目基地校建设，提高美育教学质量。学校统筹规划不同校区、学段、空间等，构建全方位参与、全社会链接、全学科渗透、全时空育美的生态化美育系统。
“我们集团以课程活动为基础，发挥家长的专业和资源优势，链接艺术领域的协会、专家，构建校家社共育机制，为学生提供丰富的教育资源。”深圳高级中学（集团）党委书记邵爱国表示，深圳高级中学(集团)承办多场“百幅名画进校园”等“四个一百”进校园系列活动，邀请专家为学生讲授指导，让学生足不出校观赏经典艺术作品。
深圳高级中学（集团）还邀请家长参与美育活动，为他们开展美育辅导，鼓励家长走进美育课堂、开展专题分享。在第八届、第九届“深圳教育改革创新大奖”评选中，深圳高级中学（集团）北校区接连荣获“美育特色学校（园）年度奖”和“校家社协同育人学校（园）年度奖”。
如何根据地域特点及学生实际需求，实现国家课程校本化？“我们集团将地方特色与课程标准串联起来，开发整合了一套专注于传承社会主义先进文化、培育创新意识的课程。”邵爱国介绍，深圳高级中学(集团)选取深圳具有代表性的艺术作品——《孺子牛》雕塑，在欣赏、借鉴雕塑艺术的造型、材质、功能等方面时，将社会主义先进文化等融入其中，让学生探索艺术作品在公共空间中的价值。
在国家课程校本化的基础上，深圳高级中学(集团)进一步探索校本课程体系化，将以“美”育“心”融入课程教学中。深圳高级中学(集团)聚焦中华优秀传统文化，建立了一套“心艺术”系列艺术素养课程，例如“皮影·初心”唤起非遗传承的初心、“漆艺·匠心”培养精益求精的匠心、“布艺·童心”追寻纯朴乐观的童心……课程以传统技艺为载体，实现以美怡情、以美养德。“做漆画能让我静下心来，更加平和地去面对生活。”深圳高级中学（集团）学生朱灿玥说。
如何利用好课堂之外的时间和空间，让美育做到“润物无声”？“集团将整个校园打造成‘美术馆’，让学生走进学校就能受到艺术的熏陶。”深圳高级中学（集团）美术教师秦涑洁说，学校以“我的美术课”为主题，利用架空层、图书角、食堂门口等学生活动频繁的场所，铺设学生的艺术作品，构建艺术长廊、文化墙等，让美育无处不在。除了日常的熏陶，展览空间也成为教学“重地”。在策展过程中，学生们成为“艺术家”，参与作品设计及讲解。
深圳高级中学（集团）还积极打造品牌活动，每年上半年举办春季联展，下半年举办校园艺术节，集中展示学生的课堂作品。此外，学校以课程为单位，或以节日为主题，不定期开展小型艺术展，搭建供学生才艺表演的“紫城艺术展演季”，为学生提供交流展示的平台。
美育浸润学生，也惠及教师。为加强艺术教师的专业发展，提升教师教学能力，学校组织了艺术发展中心大讲堂和教研沙龙“美谈”。艺术发展中心大讲堂主要以专家讲座的方式开展教师培训，而沙龙“美谈”为教师提供了内部研讨的机会。“沙龙‘美谈’能够利用碎片化时间，针对教学中的细微问题进行探讨，让教师从大讲堂中的倾听者变成分享者。”邵爱国表示，沙龙形式弥补了艺术发展中心大讲堂资源、时间协调等方面的困难，能够更加灵活地实现资源共享。
“很感谢北校区老师分享的关于艺术实践工作坊的想法与实践，既让我学习到了相关的经验做法，也让我有信心去做同样的尝试。”深圳高级中学（集团）美术教师孙沐凝借鉴北校区教师的经验，在东校区建立“鱼灯工坊”，让学生在鱼灯制作中传承非遗文化。在2023年深圳市中小学美术节中，“鱼灯工坊——创新点亮传统”荣获二等奖。
此外，学校还开设圆珠笔画、亚克力彩球绘、木片画等特色艺术课程，给予学生丰富多样的课程选择。“学校大部分艺术课程我都参加过，我下学期还要参加丙烯萌宠绘课程。”王稚伶说。（中国教育报-中国教育新闻网记者 刘盾 通讯员 王添源）
作者：王添源 刘盾