文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）
2023年秋季开学的时候，有网友爆出山东某小学一年级竟然有43个班！
也有网友称某县城里的小学一个班塞进100多名学生！
2023年秋季读小学一年级的孩子，出生于2016年9月1日以后和2017年9月1日以前，短暂的生育高峰是造成去年新生一年级入学难的原因。可以预见，2029年初中学校也将迎来学位压力。
新生一年级入学“学生紧张”问题，2023年是高潮，也是结束！
从今年开始，学位紧张问题将逐年减弱，几年后，很多学校将会出现“一娃难求”招生窘态。
根据国家统计局发布的出生人口数据，2022年、2023年是小学入学高峰年，去年我国多地就曾发布小学学位预警，而2024年的适龄学生，与去年相比，则减少约200万左右。
广州各区公布了义务教育学校招生计划，与去年相比，多区小学一年级教学班有所减少。如越秀区教育局发布《2024年越秀区公办小学一年级招生简章》和《2024年越秀义务教育学校招生计划》，今年越秀区全区计划开设小学一年级357个教学班，与去年相比，减少了77个教学班。
以后很长一段时间，生源减少是所有学校都要面对的问题。学生少了，把多出来的学校进行撤并？学生少了，让多少出来的老师下岗？其实这并非良策！或许义务教育到了该精耕细作的时候了，中小学或迎“小班化”教学时代！
中小学仍然存在“大班额”“超大班额”现象
所谓大班额，即班级学生人数超过规定最大人数的情况。据相关规定，我国小学阶段的标准班额为45人，初中为50人，班级人数在56至65人范围内的称为“大班”，在66人及以上的则称为“超大班”。
据最新全国教育事业发展统计公报，截至2022年底，我国小学仍有56人及以上的“大班”和“超大班”1.38万个，占小学班级总数的0.48%；初中“大班”“超大班”4522个，占初中班级总数的0.4%。
现实情况如何？你去各地县城中小学看看就知道了，情况可能更加严重。
2002年发布的《城市普通中小学校校舍建设标准》、2008年修订的《农村普通中小学校建设标准》、2010年发布的《中小学校建筑设计规范》均要求，中小学标准班额为小学45人、初中50人。
也就是说，我国执行的中小学标准班额是二十几年前确定的。
“近年来，各省人口出生率普遍下滑，这意味着在当前的入学人口高峰后，随之而来的将是生源的萎缩。因此，未来我国不仅要消除‘大班’和‘超大班’，更要推进小班化教学，让小学和初中的班级人数达到较为理想的20至25人，以最大程度保证班级活动和教学活动的开展质量。”二十一世纪教育研究院院长熊丙奇在接受媒体采访时说过的原话。
随着生源减少，“小班化”教学有了实施的现实条件，自然就被提上了日程。
实施“小班化”教学，益处多多！
在适龄学生减少的情况下，如果班额不变，仍然沿袭之前的标准，那么，随着招生规模减少，招生班级也就减少。随之，教师也就可能会多出来。此前，北京师范大学教育学部一研究团队测算显示，到2035年，全国将有约150万小学教师、37万初中教师过剩。这一预测是基于义务教育班额不变、师生比不变做出的。
降低师生配备比，实施“小班化”教学，自然可以解决教师过剩问题。
厦门采用无编制招聘教师遇冷的事，想必大家都明白，一个稳定的教师队伍对教育的发展至关重要，那些动不动叫嚣着取消教师编制，渴望教师下岗的人，非蠢即坏！因为当教师岗位不再有编制，或教师岗位不再稳定，你以为这一职业能吸引到优秀人才吗？更你我这样的普通大众，还能享受到好的教育资源吗？
大班制授课，班级人数太多，教师只能把有限的教学精力放在成绩比较突出的学生身上，把教学管理的精力放在调皮捣蛋的学生身上，而无法对学习水平中等的学生投放更多精力。致使中间层次的学生被忽视、被冷落，得不到老师的培养，成绩逐渐下滑，失去学习兴趣和动力。
这种粗放式教学极大地压制了中间层次的学生。
在人口数量红利消失的当下，提高人口素质，增强劳动力文化素养，提高人口素质红利正当时，事实上我们可以以另一种方式享受人口红利，提高国家竞争力。提高人口素质，是又一种享受人口红利的手段！
实施“小班化”教学，是提高义务教育教学质量的重要举措，而要对学生进行差异化教学和个别化指导，前提是实施小班化教学，把义务教育的班额标准降下来，让教师能有更多精力实施因材施教。
从全世界范围看，发达国家的基础教育中小学班额，通常在20人到25人之间。或许过不了多久，中小学也要迎来“小班化”教学时代。