就在刚刚过去的三月里，江西某小学教师的一番“迷之操作”引发了许多家长的抗议，也在网络上引发了一阵激烈的讨论。
事情的起因，是家长在孩子的作业本上发现了侮辱性词汇，觉得不对劲，便向老师进行了询问。
没想到，这次普通不过的询问，竟在家长群里激起了“千层浪”。
很多家长纷纷留言，自己孩子的本子上也有这些肮脏的字样。
几番讨论后，事实真相才终于浮出水面。
原来，早先收作业时，老师发现自己的本子上不知被哪个学生写下了骂人的脏话。
由于询问无果，没有人承认这件事，老师一气之下，命令课代表在全班同学的本子上写下了同样的脏话。
美其名曰：“一场特别的德育课”。
事件发酵后，有人对老师极端的教育方式深感愤怒，也有人言之性质恶劣，要求学校给个说法。
总的来说，可以将网友的质疑归纳为这几点：
第1，老师借课代表之手对全班学生“恶语相向”，究竟意在教育，还是在泄私愤？
第2，作为老师，本该用正确的方法引导孩子树立正确的三观，试问有哪一个合格的老师会和小孩子“对骂”？
第三，既然是一个学生做了这件坏事，为什么要伤及其他孩子？难道一个邻居骂了你，你要对一整栋楼的邻居破口大骂吗？
不仅如此，老师还特意让课代表把原来脏话中的“吗”改成“妈”字，语意更加尖酸恶毒，有些学生甚至因此委屈落泪。
师德何在，意欲何为？
面对过分的玩笑，面对顽劣的孩子，适当施以惩戒、批评，本来无可厚非。
但，不计后果地以恶制恶、伤及无辜，事后又强词夺理、混淆是非，这样的行为无疑也是一种施暴。
目前，涉事老师已被停职，但这件事情带来的恶劣后果，着实引人反思。
育人，最难做也最该做的，不是把每个学生都教成出类拔萃的“学霸”，也不是强制打压那些所谓学习不好的“学渣”，而是当出现问题时，找到适合的方法，同孩子一起解决问题。
老师当然有权利表达自己的情绪，但一定要掌控好度，一旦负面情绪压过了理智，教育就变了味道。
育人很难，但为人师者，必须守好自己的底线。
01 师长的言行，是学生的一面镜子
教师极端处理方式，往往引起极端连锁反应。被老师指使在本子上写下脏话的那个课代表，则是要承受来自老师权力的压迫和同学们的憎恨与指责；
而这场闹剧源头的“真凶”，也就是在老师本子上写下脏话的始作俑者，他/她会怎么想呢？
哦，原来我一人犯错，会有全班人陪我受罚；原来别人骂了我，我就可以无差别地攻击所有人。
因为老师就是这样“教”我的。
去年在小红书上红极一时的那场“心理课”，可谓与这次事件形成了鲜明的对比。
帖主@33%心理老师在广东某学校的心理辅导室任职，在得知自己的女学生被同班男生语言霸凌之后，她在班里上演了一场特殊的“情景体验课”——
她让施暴的男生站在讲台中央，先让十个人说出他的十条缺点，并给他贴上标签。
接着，她又让十个人说出他的十条优点，并帮他把之前的标签一一撕掉。
在这个过程中，男孩身临其境地体验了被否定、排斥和讨厌的感觉，也深刻意识到了自己的错误。
他当着全班的面郑重地给被欺负的女孩道歉，当女孩对他表示原谅时，男生当场流泪了。
荀子《劝学》有云：“教也者，所以道也。”
教育的本质目的，不仅是单纯地输出课本知识，更重要的，是要传递为人处世的智慧和道德。
好的老师，会以身作则，更会引导学生自我醒悟，及时止损。
但当育人者用不恰当的方式处理问题，孩子们学到的，便是他/她那错误的“德育”思想。
02暴力和恐吓，会毁了孩子的一生
最近几年，随着国家对校园暴力的监管力度越来越大，一些被爆出来的校园暴力事件也着实令人嗟叹。
幼儿园老师用脚踩孩子脸部，特教老师连扇学生巴掌，小学生因不堪老师讥讽抑郁跳楼……
这一桩桩、一件件戳心的事例，无不向人们证实着一个真相：
有些人，确实不配当老师。
朋友小智是个五大三粗的小伙子，阳光开朗，热情大方，唯独在面对别人批评的时候，脸涨红得像个害羞的姑娘。
一次深夜买醉后，他向我吐露了心声。
小学时他因为腿部残疾被同学们嘲笑欺负，后来他爸爸找到学校，恳请班主任帮忙照顾下小智，也希望老师能让那几个孩子别再欺负小智。
老师点头答应，却在转头进教室的时候翻了脸。
“咱班小智——”老师故意提高了声音，“是个‘特殊对象’，你们都惹不起他，以后都别找他玩了。”
随后，老师又将目光移向小智，神情冷漠地说：“你看哪个班没人欺负你，你就去哪个班待着吧！”
小智说，当时所有人的目光都聚集在他身上，他能感受到来自四面八方的恶意，灼烧着他的脸颊。
老师脱口而出的一句讥讽，他记了二十多年，也影响了他二十多年。
时至今日，每每在众人面前被批评时，小智都仿佛闪回到了当时的那个场景。
一句讽刺的杀伤力如是，何况更为恶劣的言语甚至身体攻击。
掌权的大人，在孩子们眼中，本该是正面、正义的形象，本该是严慈相济、教育有度的存在。
而这些事件中的老师最不该的，是将气愤压在原则之上，把孩子当成自己的“泄愤工具”。
诚然，拿学生撒气的老师很多，性情顽劣的孩子也不占少数。
我们并没有主张犯了错的孩子不该受罚，但正确的规劝与引导，永远胜过偏激的体罚和语言暴力。
畸形的教育模式，会将孩子从一个深渊引向另一个深渊。
你的暴力，不仅带不出一个好孩子，还会毁了孩子的一生。
03养育孩子，要先审视自己的三观
轰动一时的“邯郸初中生遇害案”中，三个残忍杀害同学的少年，最近已被有关部门依法核准追诉。
犹记案情曝光之初，三个孩子的家长还在斩钉截铁地否认自家孩子的罪行，并声称警察贸然上门“吓”到了自己的孩子。
好在，法没有向不法让步，三个“恶魔”也没有因为未成年而逃脱法律的制裁。
只是这件事情带来的负面影响，似乎远远没有停止。
某超市的老板的手机里，记录了一位母亲为自己偷东西的孩子辩解的说辞，女人的声音震耳欲聋，吐露着令人骇然的字句：
“小朋友（指少年案罪犯）犯法都不用判死刑，你一点常识都不懂？（孩子连）14岁都没到……”
看到这条视频，网友纷纷感叹：“就是因为有这样的家长，才会教出无法无天的孩子。”
是啊，在这类家长的眼里，“他/她还小”似乎是小孩子犯错的“免死金牌”。
但如果说错误的育儿观仅限于无下限的包庇和纵容，那就大错特错了。
当学生因为承受不了校园暴力选择自杀的事件登上新闻，评论区总会不出意外地涌出一股声音：
“这些孩子太脆弱了，说两句都不行，比起我们当年吃的苦，他们经历这些又算什么呢？”
当少女被侵犯的事件出现在大众视野，个别老师和家长会批评女孩们太爱美、太招摇，然后强迫女孩们打扮得“平庸”一点儿，比如剪掉自己的长发，比如扔掉所有的裙子。
当然，这份忧虑和急于保护女孩的出发点并没错，但这种指责和要求，似乎在暗示一个道理：
好像那些个性化的装扮，才是女孩子被侵犯的原罪。
某高校给入学新生发布的《安全知识手册》中，赫然醒目的几条“性侵害产生因素”，无一不是将错误矛头指向被害女性。
可事实真就如此吗？
用纵容曲解保护，用“受害者有罪论”去隐匿加害者的过错，试问这样的育人观，如何对下一代产生好的影响？
同理，一个自身思想有问题的育人者，又如何能教出一个心理健康的孩子呢？
我们总认为自己的逻辑没错，于是习惯性地说教孩子，却忘了适当反思自己。
但我们都忽略了，其实我们可以多听听那些育人有方的博学者的建议，更应该站在孩子的角度，陪他/她一起解决问题，而不是打着“为你好”的旗号，强行灌输自己的思想。
只有你的思路正确，受伤的孩子才能得到正确的保护。
只有你的态度坚决，误入歧途的孩子，才会被引回正道上来。
养育好一个孩子，需要满满的爱与支持，更需要引领其树立正确的世界观、人生观和价值观。
而在教育一个孩子之前，请你务必先自我审视一番。
04教育很难，但请守好底线
教育这件事，做到容易，做好很难。
但是，总有桃李满天下的好老师，也总有养育出优秀儿女的好父母。
育人者，当以身作则，当循循善诱；
育人者，当恩威并施，当因材施教；
育人者，当不断学习，当时刻自省。
教育者的泄愤工具不该是孩子，该对你冲动情绪负责的，从来不是孩子，而是你自己。
学校当如此，家庭当同理。
只有当环境中存在的都是正义的大人，孩子们的世界才会开出勇敢的花朵，无畏风雨，肆意生长。
这一颗颗破土而出的幼苗，需要我们用真心浇灌，亦需要我们伴其左右，用心倾听，用爱守护。
行文至此，与您共勉，
希望在我们的共同努力下，花园的净土上，能开出朵朵灿烂的花。
作者：蓝海，名不显时心不朽，再挑灯火看文章。新媒体写作人，10w+爆文作者，擅长情感/成长文。