为什么要驱赶逼着大学生上课？为什么要把大学生当中学生管？
近日媒体报道，一些地方高校出台各种措施，要求学生上课需要坐到教室前排，否则给与相应处分，或者在相关评比中不予评选资格。
对于一些学校的这种做法，舆论给与了不少批评与嘲讽。毫无疑问，首先老师需要检讨，讲得好，何必愁学生躲着？多数舆论也是这个论调。大概意思就是如果老师讲得好，大学生早就挤满了课堂，比如某某教授的课堂，一座难求，何必驱赶着听课？
这个说法没有错，但能否让老师个个都是名师？显然不现实。同时，大量理工科的基础课，很难讲出花样来。更重要的是，我们也必须看到这个问题的另一面：大量大学生缺乏基本的学习意愿与习惯，这是高等教育普及化后必须面对和解决的一个重大问题。
概念图 图片来源：创客贴
大家可能没有注意到，出台类似措施的学校，大多都是地方普通本科高校，即所谓二本院校、三本院校甚至专科学校，鲜有著名大学，为什么?
伴随高等教育的快速普及化，一些知识基础差，缺乏良好学习习惯，甚至不愿意学习的孩子也进入了大学。于是，大学不得不把大学生当中学生管，从基础的学习习惯养成做起。
我们都知道高等教育进入了普及化，但可能还没有意识到已经普及到什么程度了。
简单从录取率上看，近年高招录取率基本都在90%左右；而从录取分数看，则已经不能更低了。2023年，媒体关注到吉林本科线仅有292分，一片惊呼。但随即发现，黑龙江更低，仅有287分。其实早在2021年，黑龙江的本科线就仅有280分。满分750分，考到280这个分数是什么水平？
至于专科线，大多只有100多分（新高考地区因为赋分原因，起评分就120分或60分，略微高一些）。2021年，广东专科线150分，第二次征集志愿降至100分，广东是新高考地区，后2门科目搞赋分制，起评分30分。如果扣除这30分，是多少分？但如果扣除起评分，满分750分下，100多分甚至更低就可以上大学，这样低的分数是因为智商问题吗？显然不是，是因为不想学，不愿意学。即便如此，目前一些高职院校都不得不在9月开学后进行二次补录，因为批量考生不报到，导致招生计划大量浪费，不得不二次录取。
换句话说，在高等教育普及下，大量不愿意学习的孩子都顺利地进入了大学。
其实老师好与坏，已经不是决定性的因素，高校面临着艰巨的质量问题，也是前所未有的困境。不仅仅是如何讲好课的问题，而是如何让不喜欢学习的孩子去学习？
这是以前的大学，尤其是精英教育时代所不同的。比如刚刚恢复高考时，因为复杂的历史原因，高校的老师良莠不齐，很多老师也往往是照本宣科，但却阻挠不了学生们学习的热情。在那个精英教育时代，上大学的机会是稀缺的，绝大多数大学生知识不一定丰富，但都有着良好的学习习惯与学习动力，都在拼搏奋斗，不会因为老师的好坏就不去学习。
▲清华大学1977级的学生在课堂上。（新华社发）
▲1978年3月，北京师范大学1977届新生在学习中交流。（新华社发）
那个时代的大学课堂，都是对学习充满了渴望的面孔。但是现在不同了。即便是有优秀的老师，同学们也未必想学习，愿意学习。为什么大家喜欢抢教室后面的位置？因为可以在老师的盲区方便摸鱼，溜号。
一位高职的老师曾在网上吐槽说，一节大课，八九十人只来了7个，这7个人课堂上外放打游戏，看视频，如若无人。在愤怒下，他咆哮了一番，后来他有点后悔：好歹这些孩子还来了，其他孩子彻底就没有到教室上课。但他也感慨道：最后还不敢给这些孩子不及格，万一有个寻死觅活的，他就吃不了兜着走了。
于是，高校不得不想各种办法，把孩子们驱赶进教室、图书馆。比如东北某专科学校为了防止学生缺席课堂、打游戏，索性把宿舍楼锁上，上午十一点前不开宿舍楼大门，就是防备孩子们溜课，回到宿舍睡觉打游戏。提前回宿舍需要向辅导员等相关负责人申请，获得批准方可提前返回宿舍。为此，还被同学投诉到网上，形成不小的舆情。
一些高职学校索性进行封闭管理，辅导员下沉到学生宿舍，班级课堂，严管作息与宿舍电力、网络供应，以防备学生通宵打游戏，比如到时间断电，断网。日前江西也出台规定，为加强高校的教育质量管理，禁止大学生手机随意进课堂。
一些学校不得不把大学生当中学生管，因为他们在学习行为习惯上还没有养成，像中小学生。
其实不仅仅是普通大学会遇到这个问题，著名大学也存在类似的问题。日前，某著名大学教授感慨：以前学生上课是偶尔缺席，现在是经常性的，这个学期最全的时候也只有70%。
怎么办？
还是需要解决老师与课堂质量的问题，恰恰越是层次低的学校，对老师的水平要求越高，绝不是越低。
当然，最根本的是，我们的高校必须针对这种变化，在办学定位与培养模式上做出调整、变化。绝不能再用“千校一面”的课程体系与培养模式去培养这个层次的大学生了。对于这批孩子，如果知识基础很差，甚至不愿意学习，他们可能更擅长和喜欢的是动手，而不是传统的课堂与知识学习为主。如果还按以前的大学模式去培养，对大家而言都是浪费，是双输！
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