因为从事教育，所以和很多人聊天，都会涉及到孩子的教育问题，我发现跟很多家长没有共同语言，因为他们关注的只是孩子的成绩，准确来说，只是孩子暂时的成绩。
很多家长朋友，因为并不从事教育，所以他们只看到孩子眼前的“成绩”，培养孩子就如同“摸着石头过河”，走一步，看一步，孩子成绩好的时候，盲目自信，就如同孩子以后一定是北大清华的“料”一样，但是到了初中、高中，孩子出现了问题，又惊慌失措，不知如何适合。
站着高中、大学来看孩子的培养，那些赢在起跑线上的孩子，最后未必能赢在终点线上，很多成绩优秀的孩子，只是“超前教育”或者“填鸭式”教育培养的结果，这样的孩子缺乏后劲，到了更高层次的竞争时，就很容易败下阵来。
孩子的成绩不是不重要，但是，孩子越大，我们应该越明白，比成绩更重要的是这两个能力：自律能力和自学能力！
一、自律能力决定下限
孩子很聪明，就是不学习！这是很多老师“敷衍”家长的话，其实这也未必全是敷衍，有些孩子确实给人感觉很聪明，就是没有用到学习上，其实这类孩子主要缺乏自律。
自律，决定了一个人成绩的下限！
美国总统罗斯福曾经说过：“有一种品质，可以让一个碌碌无为的平庸之辈也能脱颖而出，这种品质既不是天资，不是教育，也不是智商，而是自律。”
在这个方面，有很大成功的人物，我想足球明星C罗应该是一个典型，他拿过5座金球奖、6个金靴奖、5次欧冠，身材一直保持的非常完美，被人问他成功的秘诀时，他说：“我只是99%的时间保持自律而已。”
可见，自律非常重要！那么，什么才是真正的自律呢？用两句话来说，非常恰当：
把不喜欢但应该做好的事情做好，比如健身；不做喜欢但不应该做的事情！比如吃垃圾食品。
董卿说过，我不太相信孩子会自觉，也没有指望孩子能够自觉，自律需要父母的监督和引导。我非常同意这句话。如何才能培养孩子的自律？这里有很多方法，我总结一下，可以分为两方面：
1、让孩子吃到“甜头”：
就是及时鼓励孩子，尤其是孩子的敏感期，家长要用心观察，及时鼓励。比如孩子三岁上幼儿园了，回到家里，自觉把鞋子摆到鞋柜上，这个时候家长就要及时表扬，强化一段时间，孩子就有了这个意识，这体现在各个方面，需要坚持，也非常困难。
2、让孩子吃到“苦头”：
这个也许更好操作，也更直接有效，比如单位查体之后，你会发现“喜欢”运动的同事多了；再比如有人说我就是戒不了烟，谁说也没有用，体检结果出来后，他再也不抽烟了……
孩子也是一样！要让他及时尝到不自律带来的后果，不能妥协，也不能认为他是小孩子就可以怎么样，只有尝到了苦头，他才会真正在意这件事。
二、自学能力决定上限
孩子越大，自学能力要求越高，自学能力也越重要！可以说，最晚到高中开始，真正拉开你和周围人差距的，除了自律，就是自学能力！
在小学和初中阶段，是“学什么考什么”，但是到了高中阶段，是“学什么不考什么”，因为高考是选拔考试，我们需要的是选拔出有应变能力的人，所以高中学习和考试，最重要的就是“变”！
举个例子，初中上课老师教你包饺子，课下作业就是练习包饺子，考试就考包饺子，只要你勤学苦练，就一定能包好饺子；高中上课老师教你包饺子，课后作业是包包子，考试是考烙馅饼，你学会了包饺子，练会了包包子， 也不一定就能会烙馅饼。而到了大学，老师直接给你一个包饺子的说明书，其他都是你自己去做了。
所以，那些小学和初中阶段，学习是通过死记硬背的方式完成的，这样的学生成绩再好，到了高中也会出现下滑，因为他们缺乏自学能力。
如果不善于自学，学习基本上在学校就结束了，走出校门基本上就不会学习了，这样的人注定就会成为芸芸众生了。
那么，如何才能培养孩子的自学能力呢？这里给大家2点建议：
1、逐渐放手：
孩子小时候，对什么都充满兴趣，但是很多兴趣，都是被大人扼杀的。比如孩子想模仿大人洗衣服，大人可能会说“你洗什么洗，又洗不干净”，孩子也就作罢了。如果大人再批评两句，那孩就可能再也不想洗衣服了。
很多家长都有很强的控制欲，表面上是为了保护孩子，实际上在逐渐摧残孩子的能力，试想一下，如果孩子四五岁，你还因为担心他摔伤，而抱着他走路，结果会怎样？
放手，不是放松，更不是放弃，而是逐渐引导，由台前，逐渐转到幕后。
2、让孩子当老师
孩子做作业时，为什么经常会出现“鸡飞狗跳”的局面，是因为家长太急，孩子没有跟上，你用你多年的知识去教一个刚开始学习的孩子，还去打击讽刺孩子，结果只能气坏自己，到了高中， 你还有这个能力吗？
辅导孩子作业，不一定是你给孩子讲，更好的方式是让孩子跟你讲，因为这是知识输出的过程，比知识输入更重要，只有孩子能够给你讲通了，他才真的会了，而且还能获得成就感，增强学习兴趣；如果中间出现卡壳，不要着急，和孩子一起去学习，一起寻找原因，一起解决，而不是训斥和嘲笑，和孩子一起战胜困难，而不是和困难一起战胜孩子。
苏格拉底说“教育不是灌输，而是点燃火焰”，但是现在的教育，无论是家庭教育还是学校教育，其实都摧残了相当一部分孩子，所以，国家才想方设法去改变“应试教育”。