因为没有安排好时完成老师布置的作业，一个9岁的小女孩 ，从家里跳楼身亡。
她留下了两张纸条，一张纸条上写着：“为什么？我干什么都不行？”
另一张纸条上写的是：“妈妈对不起，这是我的决定。”
而孩子，发给妈妈最后的语音是：老师要求写的作业，只有25分钟来写了，自己完成不了。
这个孩子，内心有多么的挣扎：
一张纸条上，分明是自问：为什么我干什么都不行？另一张纸条上，却是挣扎后的释然与解脱：妈妈，我不想再这样下去了。
也许，我们觉得孩子太过脆弱了，也许，我们也可以怪老师，但很多这样的迹象，却是我们疏忽了，那个小小的孩子，也许上一刻笑着跟我们说话，下一刻，却冷静的做出这样的决定。
另一个南京的9岁小男孩，写下一张字条，然后真的就这么走了。
字条上写着：“奶奶，我前天把学校的玻璃撞碎了，我知道要惩罚，所以我跳楼了。”
一个12岁的初中男孩，因为作业没写完，从自家楼上一跃而下。痛不欲生的母亲，却责怪着老师为何要布置这么多作业，结果害死了孩子。
有太多这样的报道了，每一次都让人不禁扼腕叹息，为何现在的孩子，都那么的脆弱呢？
曾有学者在邯郸，采用儿童抑郁自评量表，针对小学二年级到五年级的522名小学生进行抑郁症状现况调查，最终的结论是：儿童中抑郁症存在较普遍，达到了亚临床的情况，这就需要学校和父母引起重视，要及时进行干预和心理疏导，防止这样的情况进一步的恶化，带来不良的后果。
正如马云在《开学第一课》上所说：
幼儿园的重点是育儿，培养习惯，小学是价值观和做人的道理，初中则是记忆力和纪律性，高中一定要培养孩子对未来的兴趣，大学开始追求人生的道理。
这也意味着，幼儿和小学阶段，家庭教育发挥的是关键性的作用。
对于小学阶段的孩子，千万不要觉得孩子还小，就可以不去重视，我们的家庭教育。这方面一定要引起重视。
在学校方面，国家卫健委也明确提出，针对抑郁症的孩子，会将抑郁症的复查纳入学生健康体检之中。各个中学、大学等，都要设置心理辅导（咨询），配备这方面的心理健康教育教师。
而在家庭教育方面，我们也要意识到，很多这些孩子的问题，往往与环境有关，也与家庭教育有关。
但是现在，孩子出了问题，有的家长总是责怪老师没教好，责怪学校没管好，却很少反思孩子成长的第一环境“家庭教育环境”是否出了问题！
不注重培养孩子的习惯，发展孩子的语言和兴趣，等到入学后出现了各种问题，才慌不择路、怪东怪西，这是极不负责任的行为！
这是一种很奇怪的现象：早早地把目光盯在学习上，希望孩子不要输在起跑线上。却对孩子的兴趣、优势、能力和心态非常漠视，毫不在意，甚至有很多家长觉得，这些东西干嘛要注意？只要学习成绩好，其它一切靠边。
现在的社会，压力越来越大，也越来越焦虑，而这些都传导给了孩子，也让孩子的抑郁症高发，越来越多的心理问题浮现。
而这些，不是简单一句：“现在的孩子就是脆弱，打一顿就听话了”这么直线的思维。用暴力和强制的手段，带来的是问题的激化和放大。
1、每天的亲子陪伴，让孩子有机会和父母有亲密的联结
通过亲子共读、亲子游戏和亲子交流等体现出来；
亲子陪伴，需要的是来自于父母的关爱，一个有父母关爱的孩子，获得安全感和心理营养，他的心理，也会更加健康。
2、每天一鼓励；良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒
管好我们的嘴，开启我们的耳，多听少骂，鼓励不是溺爱，更不是矫宠；
也许我们会觉得，骂多一句怎么了，批评还不是为了你好？相信父母是愿意为了孩子好，但还是要注意方式方法，同时也要注意孩子的精神状态。
3、批评有节奏，奖惩有原则
批评孩子，这是父母天然具有的权力，父母通过对孩子言行的监管，来塑造孩子良好品性，但这样的批评，要就事论事，而不是借机发泄情绪。更不应该翻出旧帐一通漫骂。
奖励要注意：不要无原则奖励，而承诺的就一定要兑现，最好的奖励是短时间兑现，时间拖得太长，就没有激励作用，奖励一般不要超过一周时间。小目标小奖励，大目标大奖励，而这些奖励，重在精神与陪伴，少用物质，慎用金钱。
3、做好自己，就会影响孩子。亲身示范,胜似千言！想要孩子有好习惯，从我们自己做起，同时，我们也要有一种积极面对生活的态度，正如生活虐我千百遍，我对生活如初恋，做一只“打不死的小强”，让这样的生命活力，让孩子也看到感受到。
只要活着，就是最大的幸福！
就像法国人总这样教育自己的孩子：
“一个阳光快乐的孩子是一个能自主的孩子，他(她)有能力面对生活中的各种困难，也能在社会中找到自己的位置。”
也希望我们，多多关注孩子的心理健康，让孩子阳光健康的成长，未来更加幸福。
我是庭爸，8岁女儿的奶爸，优质育儿领域创作者，家庭教育指导师，70后大叔，有爱有思考的育儿和教育达人，欢迎关注、转发、点赞和评论，更多育儿和教育问题可以与我交流。让育儿更轻松，让教育更有效