教育部保障学校办学自主权，校长权力更大了，教师对此却深表忧虑
一些有理想有抱负有公心的优秀校长，在主政学校时常常为权力受到牵制而苦恼，自己一些好的教育教学主张得不到实施，最后为美好的设想胎死腹中而遗憾。以往有关部门确实对学校“管得过死过多”，以致限制了学校的良性发展。
为了让一大批优秀校长更好地发光发热办好学校，近日教育部发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中最重要的一项改革就是“保障学校办学自主权”，简言之就是“适度放权于校长”。
《意见》赋予中小学校长适度的人权、事权、财权，校长在学校大小事务上拥有较大的话语权。比如财权，校长可以自主进行学校大小教育教学项目的预决算；比如事权，校长可以按照自己对教育教学的理解决定学校的教育教学，安排教学进度、自主运用教学方式、自主组织研训活动、自主实施教学评价、自主实施跨学科主题教学等。
这两个自主权也许和教师们的切身利益关系不大，但“人权”和教师们关系就非常密切。这个“人权”体现在几下几个方面，每一个方面都和教师息息相关。
可以聘任副校长和中层。校长可以根据工作需要，从教师中物色聘任自己中意的人作为工作助手；必要时还可以增设校内部门机构。可以招聘新教师。原来新教师招聘学校校长是没资格参与的，现在可以根据学校需要自主招聘。可以决定教师职称。教师初级中级职称学校按照有关条例直接聘任，高级职称有学校推荐聘任。学校绩效考核完全由学校决定。绩效考核关系到教师们的收入，校长在制定考核条例上拥有绝对话语权，任何一个考核条件直接决定着教师们的钱袋子该瘪还是该鼓。
说实话，教师们对学校发展每年需要多少钱，学校教育教学该如何做，这些问题教师们是不会从宏观上考虑的，这些问题本来就是校长盘算的；校长决定了的事，教师们努力实施就行了；无论校长如何考虑，教师们都是不会反对的。但是以上4个权项，却让教师们心里惴惴不安了。
校长的权力真的太大了，假如没有约束，如何得了？假如校长刚愎自用一点、私心重一点，那么公立学校不就要变成他家的“私塾”？校长不就真正成为学校“老板”？哪个教师不听话不就可以随意拿捏了？
校长的权力其实本已经不小了，现在放权后，原本不可为的事，就变成了正常的工作范畴了。有教师就说了，这些权力确实应该放给那些有理想有抱负有公心的优秀校长，让他们放开手脚搞教育；但是全国这么多校长，称得上优秀的校长到底有多少？
因此，在放权校长前，必须保证被授权的校长确实是一名优秀的校长才行。但是如何甄别校长是否优秀？看来，这个政策可能又是在实践摸索中不断改进了；但是既然放权了，就必须有监督权力的机制同步产生！