三年级升四年级的孩子，怎么激发他内在学习英语的动力？记单词、学短语有点被动，他可能也不太清楚为什么要学英语，不太愿意学，觉得是被我逼迫着去学。我该怎么引导他主动学英语？
这是很多家长都会遇到的难题。吴老师的回答是：先别急着谈“怎么让他主动学”，先看看孩子现在到底处在一个什么状态里。
一、孩子不是“不想学”，
而是已经陷入了挫败循环
英语目前考了38分，一记单词就忘，学习是一种被迫的状态。
考38分，孩子应该是有挫败感的。单词记不住，自我不断被否认，又在一个被迫的状态下学英语，他其实处在一个恶性循环里，很不舒服，可能会有自卑、挫败的感觉。
这个时候，家长容易只看到“他其实是可以把学习搞好的”，却忽略了孩子真实的处境。我们经常只盯着分数，却忘了孩子这个人本身，忘了他真实的状态。
要点：站在统一战线
所以，家长首先要跟他站在一条战线上，问一问：他到底发生了什么？而不是一上来就说：他是可以提高的。
二、他需要的不是“你可以提高”，而是“我知道你很难”
孩子在这种状态下，其实很需要被看见。先找找他身上值得肯定的地方，比如告诉他：你屡败屡战，很了不起。
否则，孩子心里会变成：“我很糟糕，妈妈想我把分数提高了我就好了。”他有多难、多愤怒、多难受、多挫败，家长要蹲下来看到。
要点：从难处切口入手
在孩子的难处里，先找到一个小切口：是单词量太大、方法不对，还是一直被否定后干脆不想动？这才是家长真正可以入手的地方。要把孩子这个人记在心里，看见他整个人。
三、妈妈目标高没有问题，
但只是这样想帮不了他
有的妈妈会说：我对他的目标会高一点，希望他能够达到。
妈妈对孩子的目标较高，相信儿子可以达到，这些都没有问题。
但只是这样想，帮不了他。
家长要知道，他是怎么一步步走到这里的，哪个环节是可以入手的。如果只看见“你逼迫他了”，不断在提高目标，这会让人很绝望。孩子好不容易达到40分，是不是应该庆祝一下？
他是一个有感受、有难处的独立孩子，不只是分数。妈妈想让他英语分数提上来，这是没有问题的，但要观察到他作为一个独立的生命个体，他能做到哪些，哪些部分需要接纳，哪些部分可以协助，要分清楚。
要点：目标和状态一起看见
首先，妈妈要调整自己的目标。
你的目标和孩子真实的状态，这两个部分都要纳入进来。然后看到孩子真实的困难，每天哪怕只有很小的进步，也及时反馈：你屡败还屡战哦，你一直都在往前走哦。
四、家长能做什么？
一是把大目标拆小，让孩子自己定、自己完成：
比如今天只记几个单词、读一小段，完成了就算赢。目标不要一上来定太大，孩子够得着，才愿意继续。
二是学语言要“泡着”：
就是多听、多读、多看，让他待在这个语言环境里不觉得难受。时间长了，他会慢慢有语感，有时会突然冒出一个词、一句话，这时候他的小成就感就出来了。等这一点稳了，再定下一个小目标，再加一点简单阅读跟上。
先看见孩子这个人，再谈分数；先让他尝到一点成就感，再谈更大的目标。
记住这几句话
① 孩子不是不想学，而是已经陷入了挫败循环，目前需要的是帮助他从情绪中走出来。
② 他需要的不是“你可以提高”，而是“我知道你很难”。
③ 失败乃成功之母。屡败屡战，本身就值得被看见。
提问
你家孩子学英语最容易卡在哪一步？
你会怎么看见他的难？
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