中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 蒋肖斌）今年是鲁迅诞辰145周年、逝世90周年、《朝花夕拾》创作100周年。10月18日，一场“朝花夕拾——鲁迅作品赏读会”在北京举行，以光影回望鲁迅一生，以诵读触摸文字温度。
人民文学出版社自1958年出版社《鲁迅全集》以来，60余年间对鲁迅作品持续修订、维护、再版。中国出版集团党组成员、中国出版传媒股份有限公司副总经理臧永清说，鲁迅笔下的闰土、阿Q、孔乙己、祥林嫂等经典人物，已进入中国人的集体记忆。他透露，《鲁迅全集》新一轮修订正在进行。
如何让鲁迅从书页里站起来？赏读会上，几位学者的分享提供了不同的入口。
北京大学教授陈平原提出，在《呐喊》和《彷徨》之间，隔着一部《中国小说史略》。《呐喊》借鉴了上百种欧美小说的写法，而《彷徨》的写作在《中国小说史略》之后，带进了鲁迅研究中国小说史的独特体会。《中国小说史略》是“作家鲁迅”与“学者鲁迅”的对话。
作家毕飞宇诵读了《孔乙己》。他认为，“孔乙己”是鲁迅留给时代的形象，时代在变化，“孔乙己”也在随着时代变化，“时代缝隙中，每个人都可能是孔乙己”。毕飞宇说，鲁迅是伴随他成长的精神原料，但最让他着迷的，不是如何学习鲁迅，而是作为作家如何“摆脱”鲁迅，从语法和修辞层面创造全新的话语方式。
鲁迅研究专家、部编中小学语文阅读教材总主编温儒敏则把目光投向语文课堂。他指出，中小学生普遍从教材开始接触鲁迅，但受阅历和思想局限，还无法深刻理解作品背后的精神实质。语文教育者不应把精力集中在解读鲁迅思想的教育意义，而应放在启发孩子开放性理解上。
“《好的故事》引发孩子做美丽的梦，《从百草园到三味书屋》在于理解童心和孩子的想象力，《阿长与山海经》挖掘孩子突然不喜欢一个人、后来又很喜欢的经验……”温儒敏说，中学语文教育只是理解鲁迅的开头，希望在教学中让鲁迅活起来，为学生理解人性与中国提供一个好的开端。
主持人赵健以鲁迅名句作结：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”
本次活动由中国作家协会、中国出版集团主办。