近日，教育部思政司发布《高校“一站式”学生社区综合管理模式建设提质增效指南（2026年修订版）》，明确提出建立辅导员入驻学生社区机制，推进辅导员在学生社区与学生同吃、同住、同生活。依托书院、宿舍打造“一站式”学生社区，把思政力量、管理力量下沉到学生生活一线。
学生社区首先承担住宿服务职能，但更重要的是承载寄宿制教育价值。所谓寄宿制教育，就是把宿舍打造为学生学习生活共同体，在保障住宿需求之外，搭建学习交流空间，充分发挥环境育人作用。为此，高校需要持续改善宿舍的居住条件与学习生活环境，在基础住宿功能之上，增设阅览室、活动室、健身房、小型交流报告厅等空间，拓展宿舍多元功能。与此同时，推进书院制建设，以宿舍为载体构建书院、社区，组织学生开展自我教育、自我管理类文体活动，丰富校园生活，助力学生成长。
此次提出辅导员进驻学生社区，与学生同吃、同住、同生活，正是激活宿舍育人功能的重要举措。寄宿制教育的内核，本就是师生共同生活，教师与学生朝夕相处，在日常互动中传承大学精神、塑造共同的价值观念、丰富校园生活。上个世纪八九十年代以前，国内不少高校的教师家属区就在校园内，教师常常在校工作至深夜，在食堂就餐，晚间漫步校园，随时可以和学生交流探讨，形成如同大家庭一般的师生共处社区。
住房货币化改革之后，大量教师搬出校园，不少教师上完课便匆匆离开学校，师生之间的接触随之变少。寄宿制校园里师生共同生活、日常交流、共同成长的场景不断萎缩。有人感慨，如果当年朱自清不住在清华园，或许就不会有《荷塘月色》这样源于校园晚间生活的名篇。
当前，我国高校宿舍管理大多依靠宿管人员，主要负责安全保障与基础生活服务，缺少师生思想交流、学术探讨的互动，宿舍的教育功能由此弱化。
放眼境外高校的寄宿制教育，不少学校会安排访问学者入住学生公寓，为学者提供单间或者套间，让学者在日常生活中和学生交流思想；书院院长往往由资深教授担任，依托社区空间开展通识教育；同时招募各院系教授、青年博士参与书院活动组织，以此全面提升寄宿制教育质量。
显然，推进辅导员和学生同吃同住同生活，不等于把辅导员变成学生的生活保姆，替代宿管员的工作，其核心目标应是重建寄宿制教育的育人环境，让学生在集体生活中得到锻炼与成长。近年来，我国部分高校招聘具有博士学位的宿舍辅导员，曾被舆论质疑学历高消费，但这类宿舍辅导员和传统宿管员完全不同，需要承担指导学生开展社区活动、开展通识教育的职责。
概而言之，高校推进学生社区一站式管理服务，推动辅导员下沉社区，与学生同吃、同住、同生活，是把学生宿舍打造为育人阵地，重建师生共同学习生活的场景，释放寄宿制教育的价值，助力学生全面成长。要以这样的理念，定位辅导员的工作职责，建设社区辅导员队伍，让辅导员成为学生的学习、生活导师。□熊丙奇