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（来源：茶城思茅）
9月8日，在思茅区教育工作大会上，龙潭小学教师董雪芹作为业绩突出班主任发言。从教三年，他扎根乡村教育一线，用耐心与陪伴守护着一个个缺少亲情关爱的孩子，用责任与担当挑起毕业班教学重担，在平凡岗位上书写着乡土育人的动人篇章。
用爱融化“坚冰” 做孩子的引路人
龙潭小学不少学生父母外出务工，部分孩子内心孤单、情感脆弱。董雪芹接手五年级时，学生小李尤其让他放心不下——孩子家庭情况特殊，缺乏亲情陪伴，性格敏感。每当发现小李不在教室，董雪芹便立刻放下手头工作，满校园找寻。面对孩子满身防备、拒绝沟通的状态，他也曾犹豫过，但他说：“我自己也是一位父亲，换位想想，如果是我的孩子，我也希望老师能多给他一点耐心和关爱。”
正是这份将心比心，支撑他坚持下来。课余时间，他陪小李聊天、打球，慢慢打开孩子心扉；课堂上，他特意创造展示机会，帮小李一点点重建自信；课后，他抽空补课辅导，生活上为他添置衣物用品；孩子情绪失控时，他从不责备，只是静静陪伴、耐心安抚。日复一日的点滴关怀，终于融化了孩子心中那层坚冰。小李不再逃学，守纪律、交作业，待人接物也变得温和懂事。毕业那年六一，小李怯生生走到他身边，轻声问：“老师，以后上初中，我希望还能遇到您这样有耐心的老师。”那一刻，董雪芹无数次寻人跑过的路、反复劝导说过的话、熬夜备课熬过的夜，全都化为欣慰与感动。他说：“孩子热情的问候、纯粹的信任，是我从教路上最珍贵的收获。”
董雪芹老师在开家长会。
主动带毕业班 用实干换来成绩跃升
三年来，董雪芹主动接下毕业班重担，担任六年级班主任，任教语文和道德与法治两门课程，同时负责年级教研统筹。此前，学校六年级统考成绩与全区平均水平存在差距，课堂教学方式有待优化，学科协同不足，学生知识断层问题突出。在区教体局、教科所指导下，他牵头搭建六年级五科联动机制，每周组织各科教师开展学情研讨，梳理薄弱知识点，分层落实毕业班补差提升计划。
付出终有回报，2025年，他带的班级获评思茅区文明班级，课堂纪律井然，班风学风持续向好；六年级全科成绩明显进步。“看着孩子们眼神一天天变得自信，就算付出再多，我也觉得很值。”董雪芹说。
舍小家为大家 亏欠女儿深藏心底
乡村教师的工作琐碎而繁重，董雪芹的生活几乎被校园填满，他白天上课、教研、协调年级事务，午休和晚自习后为基础薄弱的学生一对一辅导，下班后整理备考材料，线上与务工家长沟通，常常忙到深夜。
然而，守护别人家孩子的同时，他心中满是对家庭的愧疚。妻子也是一名教师，两地分居、聚少离多。年幼的女儿每次周日返校都紧紧抱住他的脖子哭喊：“爸爸不要走，我想你留下来陪我。”他只能含泪转身出门。女儿上小班整整一年，他只送过两次。“我们做老师的对得起无数个孩子，唯独亏欠了自己的儿女。”这份亏欠，时刻提醒着他肩上教师职业的重量。
课后，董雪芹辅导同学们完成作业。
“三尺讲台不大，却装着乡村许许多多少年的梦想和希望。”董雪芹表示，今后将继续扛起毕业班重任，坚守六年级教学岗位，统筹语文教研与年级学科工作，以长久陪伴补齐学生学业短板，用包容善待每一位缺爱迷茫的乡村孩子，不放弃任何一名学生，静待每一朵小花慢慢绽放。
从教三年，董雪芹用行动诠释了乡村教师的奉献与担当。在思茅区，还有无数像他一样的乡村教师，正以爱守望少年心，用坚守点亮乡村教育的希望之光。