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文/周威
（作者周威，荔枝新闻特约评论员，江苏省动物学会理事、国家二级心理咨询师；本文系荔枝新闻客户端、荔枝网独家约稿，转载请注明出处。）
近日，国内几所民办高校宣布尝试允许学生携带宠物入校就读，引发了广泛的关注。其中一些高校已经开放了2026级新生带宠物就读的申请，规划了宠物的看护模式，在校园内设置配套设施和可活动区域，提供基础医疗和免疫支持等。
在大学校园这种人员密集场所，如何有效管理宠物饲养，避免干扰正常的教学生活秩序；这种开放是否与当地的养犬管理法规相抵触，是否会引发冲突和事故，都遭到不少质疑。我对此也持保留态度，认为不可一蹴而就，还有很多需要解决的问题和挑战。但大学生饲养宠物的现象，还是非常值得讨论的。
中国高校学生在校园，特别是宿舍偷偷养宠物，并不是近几年突然出现的现象，至少十几年前就已经比较普遍。2010年，有媒体做的一次大学生调查收到了669份问卷，其中21%的受访者承认自己或身边同学曾在寝室偷偷养过宠物。报道同时指出，很多高校实际上明令禁止宿舍饲养动物。当时的讨论，更多的是从校园管理面临的问题的角度。
但时移世易，到了今天，宠物经济已经成为新消费的典型代表，中国宠物饲养数和市场规模屡创新高。对越来越多年轻人而言，猫狗是家庭成员，是陪伴者，也提供着真实的情绪支持。学生第一次长时间离家读大学，与已经共同生活多年的宠物分离，确实可能成为一个现实问题。高校愿意对此作出回应，甚至提供服务，也不难理解。
不过，高校如果真要把“宠物友好”作为一种校园服务来探索，恐怕还不能只从方便学生的角度出发。现在几所学校公布的方案，大多还是以集中寄养为主要模式：学生上课，宠物被安置在统一空间，由学校或合作机构提供照看、医疗等服务。这样的安排当然比学生私自在宿舍饲养更容易管理，但也提出了另一个问题：这种长期寄养对猫狗的身心影响和安全隐患。
已有针对犬舍、猫舍等集中饲养环境的研究发现，一部分犬猫进入陌生、高密度环境后，会出现持续警戒、躲藏、食欲变化、反复踱步等应激表现，有些动物需要较长时间才能逐渐适应。特别是猫，对稳定领地和隐蔽空间有更强需求。长期处于紧张状态，不仅会影响动物自身健康，还可能表现为持续吠叫、逃逸、防御性抓咬以及动物之间的冲突。到了人员密集的校园环境中，这些问题最终又会反作用于人，变成噪声、卫生、安全乃至同学之间的矛盾。
更值得思考的是，如果所谓带宠物上学，只是让学生继续获得宠物带来的陪伴和情绪价值，却把最日常、最琐碎的照料责任大量交给他人，那么人与宠物关系中真正具有教育意义的一部分也可能被削弱。养宠物除了获得和索取，同样意味着日常的照顾和责任。大学阶段本就是人格和社会关系迅速发展的时期，按照心理学家艾里克森的发展理论，年轻人在这一阶段既要完成自我认同，也开始学习建立稳定、互惠和负责任的亲密关系。宠物当然不能替代人与人的关系，但长期照料另一个有感受、有需求的生命，本身就是一种很具体的社会学习和情绪学习：喜欢并不意味着占有，陪伴也意味着付出；自己喜欢猫狗，也要理解有人过敏、害怕或者不愿与动物共享空间。
美国Eckerd College的一些做法就很有启发性。这所学校虽然允许符合条件的学生携带宠物入住，却设置了登记、疫苗、绝育、指定住宿等要求，一些猫狗还必须是在学生入学前就已经与本人或家庭长期共同生活的动物，并不鼓励学生因为进入大学后觉得新鲜而临时购买或领养。其背后的逻辑，与其说是大学里也可以养宠物，不如说是学校帮助学生继续承担一份已经存在的责任。
所以，当“带宠物上大学”已经成为一个可以认真讨论的话题，除了规范和技术性的问题，更应该考虑年轻人能否通过与宠物相处，学会责任、共情、克制以及对他人权益的尊重。这样的“宠物友好”，最终友好的才不仅是宠物，也包括人与人共同生活的社会。
（荔枝锐评工作室 作者：周威 编辑：王雨涵）
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