暑假已过大半，“预制娃”成为家长圈新热词。所谓“预制娃”，就是利用暑假整块时间，系统学完下学期全部新课、刷完配套习题，把新学期知识提前“加工熟透”。开学上课，对孩子而言不再是新知学习，只是老师简单的二次加热、复盘验货。有家庭把暑假当成“小学期”，赶完新学期整本课本、刷完配套习题，完成全套“预制”流程，只待开学回校“微波加热”；也有家庭坚决不抢跑，把假期留给阅读、运动与生活体验，课程学习方面选择“当堂现炒”。一边是老师布置的预习作业，一边是害怕透支孩子课堂专注力的担忧，暑假到底还能预习吗？
01
暑假预习，“预制娃”吵翻天
学生：
真的会有家长允许孩子简单翻翻书就算预习了吗？我的暑假和上学的区别只是不用每天去学校，但学习机上的网课上得飞起，出去自驾游我爸妈都会在车上给我开热点听网课，真的一点都没有放假的感觉。@但小黄
虽然很累，但我承认：提前学完，开学确实轻松很多，做题顺手，不容易被打击。@mimimmi
我是认同假期预习的，不过学习方式得因人而异。我在初二养成假期预习的习惯，小学的课业轻松且课堂进度慢，认真听讲就能掌握知识；初中升学压力加大，开始慢慢探索自己的学习方式，预习推动着我往前走，领先感会增加信心和底气；高中知识量大，课堂节奏加快，预习成了必要的一环，老师也曾说“课堂上要照顾大部分同学，想提升更多要看课下自己学”。自主学习能力不也是这个时代所需要的素养吗？单纯被动跟着学校节奏走，很容易打乱自身学习计划。@AAA.莳来运转
我认为预习是有必要的，老师进度快，提前学了，到时候效果更好。@康竞宇
家长：
我们都知道这样不好，但是课堂教学现状就是这样，开学老师带着直接“回锅”，人家“起锅烧油”的时候，不预制的孩子还在“择菜洗菜备菜”。@熊猫
已经被迫每天打卡快一个月了，预习完下学期整个内容，需要：1、整理各学科笔记。2、背诵语文要背科目，视频打卡上交。最可恨的是昨天晚上9点30突然发布即时打卡作业，我家孩子都睡着了。早上醒来，直接未打卡一次。初中的课还没开始上，孩子已经开始恨初中了，妥妥批量制造"预制娃"。@顾某人
我娃现在五年级，已经把七年级的学了。都在超前学，你不学，并不是原地不动，而是后退了。@辽主
放假前老师直接发了下学期的新书电子版，预习就是暑假作业。@遗失了一颗蓝石头
我以前以为预习就是提前翻看书本，后来才明白完全不一样。普通预习：熟悉目录、看看新课、知道下学期学什么，浅浅了解、不带压力。预制式预习：整本课本精讲、逐节刷题、重难点吃透，等于暑假提前上完半个学期课程。预习和预习差别竟然如此之大，难怪吵得不可开交。看着怀里两个月的小娃娃，忽然有点瑟瑟发抖。在她长大之前，该怎么预习你们能不能吵出个正确答案，我直接遵照执行。@吱吱吱吱的小老猫
我家娃四升五，暑假托班上了二十天左右，不上课，主要是写暑假作业。把四下语文生字、词语、古诗什么的全部默写背诵过关，英语四下课文背诵、单词默写过关。五上的语文字词抄写了三四课的样子，英语课文背诵了一半（学校老师有要求），单词默写了两三个单元的。数学预习了一点点。我觉得也不算是提前学吧，毕竟暑假这么久，啥也不学的话也不现实，毕竟家长要上班，老人体力精力有限，不可能有大量时间带娃活动。@沐之
作为一名准六年级小学生家长，其实是挺焦虑的，班主任不停地发今年课改的英语课程将会很难，让家长引导孩子先下手预习。可是，假期不就是让孩子换换脑子的时候吗？利用假期，我可以带她去开展实践活动，去亲近大自然，去学些生活小技能，我觉得这些对于孩子发展，也很重要。所以，假期我没有“鸡娃”，让孩子在这个假期尽量比较放松，想玩游戏，可以适量玩，想尝试做饭或者其他手工课程，我也鼓励。课程没有预习，但是每天也在读一些英语短文。或许一开学，会暂时有种跟不上的感觉，但我相信孩子会调整好状态，慢慢吸收。@渡Deer
预习之后会了一些上课会轻松一点，而且孩子会更加自信，更爱上这门学科，我家的就是这样，良性循环，目前看还是非常好的，下半学期四年级了。@吕正元
特别反感这种提前预制的教育方式，孩子不跟着读又不行，家长还不会教，只能报班。我的孩子们暑假也只有周末才能出去放松一下，平时除了写完布置的作业，就是预习新学期的内容，不学开学又怕跟不上，很心疼孩子们。@岁月静好36
我家孩子小学年年全盘预习，开局成绩很好。但五年级之后问题彻底暴露：不会思考、不爱听课、遇到新题型就废、学习没有新鲜感。预制赚的是短期分数，赔的是长期学习能力。@逗逗妈7485
老师：
作为一名老师，我不希望我的学生提前学习课本上的知识，因为好多同学提前学了就以为自己都掌握好了，其实不然，自学或者到外面培训机构跟老师课堂上课模式不一样。@清欢
我是英语老师，不建议人人都提前学，学的话也只建议记忆力弱一些的同学背背单词、读读课文即可。老师是按照课时一点一点上的，不会因为部分同学提前学了就加快脚步，反而是如果把课文什么的都提前学好，会给人一种你学得很好的假象，会影响老师对你能力的判断，不如踏踏实实在课堂上跟着老师节奏走。@伊e叶
我最不希望学生整本预习，学成“预制娃”。因为有的孩子假期自学不规范、逻辑不完整、易错点不知道，学出来全是夹生知识。最致命的是他们开学觉得自己全会，课堂开始不听讲。一旦养成敷衍听课的习惯，高年级直接崩盘。这种预习毫无帮助，反而是致命的。@更好喝牛奶
02
预制学习面纱下的教育焦虑
家长：
这事我觉得学校责任最大！每年寒暑假，语数英老师都会要求提前预习下学期前两个单元，全班家长自行打印群文件，几十页预习单都要做完，返校要上交给老师。@二月的时光机
家长焦虑就让孩子去补课，你补我补他也补，最后把提高孩子其他能力的时间补没了，内驱力也补没了，到了大学孩子就迷茫了。就不能把学习交给学校吗？@小芳
我不是内卷，是迫于现实。现在课堂进度极快、节奏很紧，零基础开学真的跟不上。加上暑假作业自带大量预习内容，如果不学，孩子作业做不完、开学听不懂、心态直接崩。做“预制娃”，是普通孩子最稳妥的开学兜底。@目慕不是警官
本来不是必要的，预习的学生越来越多，变得习以为常了。@酱爆
旁观者：
预习不是把知识学透了，是稍微自学一下，把不明白的地方留给课堂。其余时间留给阅读，运动和兴趣拓展。现在这种预制学习是干什么？@Jackson的千纸鹤
预习作为学习链条中的一个环节，与听课、复习、练习共同构成完整闭环，假期预习本身并无问题，关键在于“度”的把握。如果预习从“翻翻课本”变成“系统过完”、从辅助手段变为超前竞争，事情就走偏了。孩子的年龄和认知发展有其自然节奏，小学阶段的孩子抽象思维尚在萌芽，中学阶段的学生也有各自的承受边界。把一个学期的课程压缩进一个假期，表面上是“提前学完了”，实则可能是“提前学糊了”。知识理解浮于表面，课堂听讲时又失去了新鲜感和好奇心，学习变成了一件重复咀嚼的苦差事。更值得警惕的是，这种“抢跑”式的预习，很多时候并非孩子的主动需求，而是家长焦虑的投射。看到别人家孩子的假期都“预制”了，自己也就坐不住；群里家长晒出孩子的暑期计划表，心里就开始发慌。其实，回想一下我们小时候，暑假作业到最后几天才赶完的有之，预习翻了不到三页书就扔到一边的有之，开学后该跟上的也跟上了。一代代人都是在差不多的暑假节奏里长大的，该玩的玩了，该学的也没耽误。家长与其为预习这件事反复焦虑，不如先把自己的心态放平。孩子对学习的感受是敏感的，家长越松弛，孩子越从容；家长越紧绷，孩子越抗拒。不过多焦虑，才是正确处理预习与假期关系的前提条件。@绿水
当下很多人的预习，早已偏离初衷，变成了盲目内卷式抢跑。不少家庭跟风报超前辅导班、刷整套新课习题，要求学生暑假掌握大半新学期内容。短期来看，刚开学时学生做题顺畅、成绩亮眼，看似占尽先机，实则暗藏隐患。提前学过一遍的学生，极易滋生骄傲心态，上课觉得内容重复、无需专注，慢慢养成走神、不愿深度思考的坏习惯。
要知道，课本表层知识的自学，完全替代不了专业的课堂教学。学校课堂有着自学无法复刻的优势，老师的逻辑推导、易错点点拨、互动拓展和针对性答疑，才是夯实基础、培养思维的核心。提前透支学习内容，本质是用浅层自学替代深度课堂学习，看似赢在开局，实则丢了后劲。随着学段升高、知识难度陡增，浮于表面的抢跑优势会快速清零，薄弱的思维根基和糟糕的听课习惯，会成为学习最大的短板。@浙江省龙港市教师发展中心 黄同拿
03
让预习有度，破局有路
学生：
对于理解新知识能力弱的学生，提前预习能有效减轻后续的学习负担，增加面对重难点知识时的底气与自信心，在正式上课时更容易跟上老师节奏，降低畏难情绪，稳步提升学习成效。对于理解新知识能力较强的学生，不必刻意提前预习，能保留课堂新鲜感与探索欲，避免因提前知晓内容而松懈走神，充分发挥临场吸收的最佳状态。@沈阳师范大学2024级本科生谢震邦
预习之所以为预习，其和课上学习自然是不一样的，预习和以开学后的课堂为主场本来是不矛盾的，课前预习就算暑假不做，开学后也要做。不过现在遇到一种在暑假像上正课一样学习的现象。个人认为暑假和上学自然是要有区别的，知识也不是只停留在学校的教材里。同样的知识，以课本形式呈现出来的部分我们在开学之后再着重学习，而在暑假又可以以其他形式展开，例如寻找与孩子已学和将学知识相关的延伸读物、影视作品或者前往课本里出现的景点、介绍的地貌参观，这些都是很不错的“预习”方式，或者说是获取知识的方式。这也是让暑假回归暑假本身，让知识回归知识本身。@苌楚
老师：
我在一所初中学校听课时发现，不论哪个班级，同学们的表现都很好。据学校领导介绍，这得益于三级预习制度。三级预习，是指寒暑假预习下一学期的内容、周末预习下周的内容、晚上预习明天的内容。
预习不必老师家长多操心，国家中小学智慧教育平台上有最新课本，有习题解答，有讲课、讲题视频，什么时候想看什么时候看，想看几遍看几遍。大数据时代，想学习还是很容易的。
预习什么，预习多少，学生把握不好，老师可以指导。如常规预习作业，应该让学生养成不用布置也知道每天做的习惯。主要预习定义、定理、法则、公式、例题等基础知识，多数学生尝试做例题、练习题，有能力的学生研究公式推导、定理证明。有困难的学生，则记关键、通内容，能会则会。不会也没关系，反正以后还有机会。完全不必担心孩子上课觉得“我已经会了”，听课敷衍，学习吃成夹生饭。其实很简单，只需要老师们上课时做一点儿改变。
一是把教室变成学堂。老师少讲精讲，把时间与空间尽可能多地还给学生。叶圣陶先生说，教是为了不教，是为了让学生学会自己学习。预习遇到问题时主动寻求解决，既可以培养自学能力，掌握学习方法，也有利于养成良好的学习习惯。
二是教教材变成用教材教。学生预习了例题，上课时就不能使用原题，进行简单重复。可以修改例题中的数据、条件或问法。比如把“x＝1”改成“x＝2”，解题方法步骤基本不变，但结果不同；比如几何证明题不给图形与求证，让学生自己画图，并根据条件得出尽可能多的结论。
一味地复习巩固虽然有一定效果，但却并不高效。熟能生巧，也能生笨、生厌。如果能将预习作业、复习作业整合，两步并做一步走，省时又省力，何乐而不为？@山东淄博博山教研室 康松
主持人说
这场关于预习的争议，不是“学不学”，而是怎么学、学到什么程度的问题。适度了解新知、梳理基础，本身并没有错。真正需要警惕的，是把孩子当成标准化半成品，追求假期把下学期课程全部“加工完毕”的预制思维。知识可以提前翻看，但思考、好奇、提问的能力，是无法提前预制的。教育不是流水线，学习不是预制菜，学校不是微波炉，成长也没有统一的加工配方。有的孩子适合轻浅铺垫，有的孩子需要留白蓄力，不必拿别人硬套自家孩子。假期的意义，不只有追赶进度。阅读、运动、发呆、劳动、体验校园生活之外的点点滴滴，这些看似和学习无关的经历，同样在为孩子蓄力。成长没有标准答案，尊重孩子自己的节奏，比短暂的开局领先更加重要。
你支持暑假预习还是留白成长？
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来源：半月谈
策划：苏娅 张子晴