8月1日至4日，福田区教育局主办的“最潮中国观·福田少年行”暑期双科创实践在深圳展开。立足2026年APEC青少年赋能、科创创新与绿色发展理念，依托“福田少年行”实践育人品牌，精准打造“生命科学探秘”“新能源之旅”两条高阶主题研学线路。紧扣APEC青年创新、绿色低碳、开放协作核心精神，引导学生近距离接触前沿生命科学、新能源科创产业，夯实科学素养、绿色发展理念，涵养家国情怀与全球视野，培育适配亚太合作新格局的新时代创新少年。
50名深圳福田少年参加由南方都市报社承办的生命科学线，另50名参加由深圳特区报社承办的新能源线。生命科学线中，50位同学四天穿行了六处科研与医疗现场：深圳医学科学院、深圳市血液中心、中山大学附属第八医院、华大时空中心、北科生物细胞库、深圳市急救中心。最后一天，他们在深圳大学医学部交出了各自的实践答卷。
出发前，福田区教育局负责人的一句话后来被反复提及：“让孩子带着问题走进科研现场，远比带着标准答案离开更有意义。”这恰恰是这次实践的核心理念——以“万物为教材，把世界作课堂”，让少年们在行走中完成从被动接收到主动探索的转变。
第一天，他们的问题是：“这是什么？”
深圳医学科学院的科普课堂上，深圳医学科学院科普中心主任袁汇老师问：“谁知道医学科学院是做什么的？”答案散落在台下——“做医学的”“研究科学的”“临床医学的医学科研”。“都对，但今天过后你们会给出更具体的版本。”袁老师的话掷地有声。接下来袁汇从细胞讲到基因，从肿瘤讲到睡眠，用小鼠实验讲记忆巩固，用“药物小侦探”的比喻讲靶向治疗。孩子们听懂了，一片欢呼声响起。
袁汇老师鼓励他们：“你们想问颜宁院士什么问题？”同学们的一百多个问题铺满了纸——“癌症何时能被攻克”“脑机接口多久能普及”“器官再生会不会实现”……也有同学表示希望把自己写的一本科幻小说亲手送给颜宁。
同一天下午，另一批少年去了深圳市血液中心，高敏站在献血大厅里被孩子们团团围住——6月16日她刚完成人生第500次无偿献血，孩子们最集中的问题是“献血真的会头晕吗”，高敏拍了拍胸膛：“你们看我，500次了，身体好不好？”她把献血比作“被温柔的蚊子咬了一口”，孩子们笑了。
随后他们走进成分制备部和检验科，看见一袋血从采集到入库要经过多少道工序，看见5G无人机如何把急救用血配送时间大幅缩短。红岭实验学校（新洲）初一的黄泽涵站在大厅里说了句“等我成年了一定要去献血”，福强小学五（6）班的周衡说“献血是很了不起的事”。
第二天，他们的问题是：“我能做什么？”
中山大学附属第八医院的临床技能培训中心里，50名少年又获得了新的知识。心肺复苏训练开始，医护老师蹲在模拟人旁边逐个纠正手势——双肩下沉，双臂绷直，匀速下压。有人做到第三组手臂就开始发抖，额头沁出汗珠。
外科缝合，碘伏消毒、对位缝合、拉线打结、剪线塑形全都是精细的技术活，指尖捏着细小的针，力道轻了怕松，重了怕破。荔园中学的水甜甜喘着气说：“以前急救知识只在课本上见过，今天自己上手才明白，每一个小细节都可能决定生死。”
当天下午，少年们在华大时空中心面对的是另一种“动手”。同学们还化身“小小基因科学家”，亲手玩转生命密码。拿起彩笔，在纸条上创作属于自己的DNA序列。一张张平面图纸在一正一反的反复折叠中，瞬间变身立体精致的DNA双螺旋模型。原本看不见、摸不着的生命基因，化作手中鲜活的立体作品，直观展现出生命结构的精巧与神奇。
第二天，少年们开始用自己的手触碰这个世界——按压、缝合、折叠、绘画，那些曾经只在课本里见过的东西，突然变得具体而有分量。
第三天，他们的问题是：“生命能走多远？”
北科生物（深圳）的细胞库里，零下196摄氏度的液氮罐打开，冷雾弥漫。工作人员夹起一尾小金鱼浸入液氮，几秒钟后鱼全身覆满白霜，放入常温水的瞬间——尾巴一摆，游了起来。这直观展示了低温休眠的科学原理：细胞在零下196度可以永久保存，目前深圳综合细胞库已储存110万管细胞资源。百花小学的郭茗博说：“彻底打破了我对生命科学的刻板印象”；福民小学的杨博文感慨“科学真的太神奇了”。
急救中心调度大厅的大屏幕上，深圳的急救热力图实时跳动，电话铃声和键盘敲击声此起彼伏，几十秒内一个求救信号从接警到派车全部完成。讲解员说，遇到极端天气，涉水救护车会提前布防到积水区域待命。少年们第一次意识到，每一次“极速到达”背后，藏着一整套精密的运转体系。
同学们还在老师的指点下，学习了“急救四步法”——“一评二识三呼四救”，朗朗上口，老师带着孩子们念了几遍。然后实操开始。模拟人在地上一字排开，少年们围跪下去，按压、吹气、贴电极片。老师俯身逐个纠正手势——深度不够，频率太快，胸廓没有完全回弹——每一个细节都掰开揉碎了讲。
福民小学的周子文做完一组练习，站起来说：“以前觉得急救是医生的事，现在才知道我们每个人都能成为生命链上的一环。”荔园小学通新岭校区的何睦在旁边擦着手心的汗，补了一句：“今天我终于理解，哪怕快一秒都可能创造奇迹。”
第三天的终点是：少年们看见了生命的韧性——鱼可以在液氮中沉睡又苏醒，细胞可以保存数十年；也看见了生命的脆弱——四分钟，足够决定一个人的生死。
第四天他们的问题是：“我该怎样分享？”
深圳大学医学部的报告厅里，50名少年重新坐在一起。在深圳大学医学部教授刘星的指导下，十个学校轮番上台，各自交出答卷。
园岭教育集团百花小学用时间轴串起四天全部行程，完整回顾了实践足迹；福田区外国语小学以“点亮三盏灯”为主题，分别对应血液中心的生命接力、中山八院的急救担当、华大基因的科学探索；红岭实验学校（新洲）用快节奏视频还原全程，从电路实验到献血故事，信息密集；红岭实验学校（上沙）称之为“追光之旅”，同学们轮流登台，每人分享一段个人感悟；福民小学聚焦三个最打动他们的瞬间——38亿年生命演化长廊、液氮复活的金鱼、献血500次的高敏，以细节打动人。
北京大学附属中学深圳学校（集团）梅山中学从“生命藏着哪些奥秘”出发，系统梳理四天所学；荔园外国语小学（香蜜湖）专门制作小报，厘清细胞、DNA、基因三者的逻辑关系；荔园中学制作科普海报，聚焦华大基因测序技术从T7到T20的演进与多元应用；荔园小学（通新岭）以改编歌曲开场，又以双簧和相声将急救技能与细胞奥秘编成段子；福强小学将成果分为细胞与基因、无偿献血、急救技能三大板块，他们感慨：“学习科学是认识生命，参与公益是敬畏生命，掌握急救是守护生命”。
汇报会结束时，一个消息在少年们中间传开——他们写给颜宁院士的那一百多个问题，已经有了新的消息：颜宁院士收到了这些来自福田少年的叩问。那个在第一天点燃了他们好奇心的名字，此刻与他们的追问产生了真实的连接。
四天前，这群少年的问题是“这是什么”——那是站在门外的张望。四天后，他们的问题是“我能做什么”“生命能走多远”“我该怎样分享”——那是走进门内之后，开始用自己的眼睛看、用自己的手做、用自己的话讲。从被动的倾听者到主动的提问者，从课本的读者到现场的实践者，转变就在这四天里悄然完成。
福田教育一直倡导“以万物为教材，把世界作课堂”的育人理念，而这场实践正是这一理念最具体的呈现。让少年走出教室，在真实的科研现场和生命现场中完成对世界的认知，在实践中建立与时代的连接。
当一个少年亲手按压过模拟人的胸膛、看见过液氮中苏醒的金鱼之后，他带出来的问题，会比带进去的那个，离真相更近一点。而那些已经抵达颜宁院士手中的100多个问题，正是50个福田少年从这场行走中带出来的最珍贵的行李。
以“行走的课堂”为载体，融合思政、美育、科学与城市实践，引导学生在真实场景中拓宽视野、提升综合素养，“福田少年行”是深圳市福田区教育局打造的青少年实践调研品牌。
长期以来，福田区持续深耕育人模式改革，不断拓宽育人场景，依托“每周半天计划”“福田少年行”“行走的思政课”等特色育人抓手，打破传统课堂局限。秉持“以万物为教材，把世界作课堂”的育人理念，福田区持续整合优质教育资源，累计研发185门跨学科特色课程，联动百余处校内外实践阵地，搭建起常态化、体系化的全域实践育人网络，让实践育人落地见效，为青少年各类校外实践活动扎实赋能。
目前，该系列已成功举办八期，覆盖城市美学、生态环保、航天科技、金融等多个领域。第八期活动聚焦“生命科学”与“新能源”两大主题，双线并行，将前沿科创与实践育人深度融合，旨在让少年感知科技力量、树立时代担当，在行走中收获成长，为青春理想积蓄奋进力量。
采写：南都N视频记者 周正阳
摄影：南都N视频记者 胡可 冷锋