盛夏时节，在山东省淄博市高新区的朱家庄艺术村，来自山东理工大学的大学生暑期社会实践团和当地高新区第四小学共同开展了一场别开生面的共建活动。孩子们在大学生和老师们的指导下，用画笔勾勒乡土景致，用马赛克拼贴村庄记忆，亲手制作彩陶勋章，并将自己的名字一一镌刻其上。

这个暑期，一场场这样的“实践课”正在田间地头、村居社区进行。山东理工大学和当地中小学的学生们化身“城市共建合伙人”，这不仅是思政课走出课堂、扎根社会的生动实践，也是大中小学一体化育人与城市文化建设的深度交融。

老工业城市的工业遗存如何活化？红色精神怎样在年轻一代中传承？传统非遗技艺面临老龄化困境怎么办？……这些现实难题都成为山东理工大学思政教学探究的课题，也由此酝酿出教育力量主动嵌入城市治理的一次大胆破局。

山东理工大学马克思主义学院与地方政府携手，成立大中小学思政课一体化建设指导中心，并组建由淄博市委宣传部、淄博市教育局、共青团淄博市委员会等多部门共同参与的实践教学联席会，构建起“问题征集—课题拆解—方案共创”的闭环机制。

颜神古镇是淄博市有名的旅游打卡地，人们在这里可以看千年窑火、逛明清古街、做精美琉璃。然而，5年前，这个古镇还是一片废弃的陶瓷厂房，13座明代古圆窑和大量工业遗存面临被遗忘的命运。山东理工大学教师怀康带领学生团队来到这里，深度参与文旅项目策划与设计，用了5年时间让工业“锈带”变身为文旅“秀带”。

“我们跟着老师一砖一瓦地做记录、一点一滴地做方案，最大的收获不是学会了多少技能，而是真正理解了‘回馈社会’这句话的分量。我们做的每一张图纸，最后都变成了老百姓能走进去的街道、能摸得到的墙壁。”全程参与实践的研究生庄瑾妍回忆。

如果说大学生让古镇“立”了起来，那么中小学生的到来就让古镇“活”了起来。他们在古窑旁捏陶坯，在市集上卖手作，在课堂上写调查报告……城市治理的宏大叙事在“一砖一瓦、一窑一火”中有了最生动的落脚。

颜神古镇只是众多案例中的一个。从百题调研的扎实脚印，到焦裕禄纪念馆的初心叩问，从文明城市创建的街巷深耕，再到校企党建协同共振……学生的创意成果不再是束之高阁的作业，而是实实在在的城市智慧。该校马克思主义学院党委书记王长恒说：“思政课的最高境界，不是把道理讲完，而是让学生在实践中自己发现答案。”

思政一体化绝不是内容的简单重复，而是认知的螺旋上升。山东理工大学确立了“认知启蒙—探究实践—思辨创新—价值引领”四阶递进的学段目标，围绕红色资源活化、工业遗产重构、非遗技艺传承、城乡融合认知四大实践领域，联合21所中小学开发了36个项目式学习课程。

比如在“地质奇兵”项目里，大学负责知识转化，将专业术语拆解为剧本谜题；中学承担阐释传递，在向小学生讲解中深化自身理解；小学侧重沉浸体验，在动手触摸与亲眼观察间播下科学种子。

指导教师吕科晨说：“贯通之道，在于角色互补、各有所得，而非资源叠加。”项目结束后，初二学生彭戈涵深有感触：“知识能给别人讲明白，自己才算真懂了。”大二学生徐珮伦则坦言，被小学生追问、被中学生求证，才发现课本上的知识要真正落地，远没有想象中那么简单。

“学生在角色代入和任务闯关中‘发现’意义，而不再是被灌输道理。这些项目让思政教育从‘入耳’走向‘入心’，从根本上破解了价值认同难以内化、各学段教育同质化重复的深层困局。”该校马克思主义学院院长刘东锋说。

近年来，“绘美逐梦”乡村美化项目走过了500多个村庄，绘制墙绘超过1万平方米；“小小科学家”科普团队走进校园，演了136场科普剧、上了18堂趣味化学课，4000多人次志愿者累计服务超过3万小时。“车间里的思政课”让学生在锈迹斑驳的工业遗存中感悟劳动精神；“古村落寻访”项目引导学生在感知变迁中厚植家国情怀。

当城市的街巷、遗存、历史都成为鲜活的教材，学生在解决真实问题中，从旁观者变成了参与者。山东理工大学党委副书记杜方岭说：“思政教育的本质不是灌输，而是点燃。当城市成为课堂，学生便不再是被动的受教育者，而是主动的参与者和创造者，城市滋养教育深化，教育反哺治理提升，这才是‘大思政课’应有的样子。”

来源：中国青年报