4月23日世界读书日当天，教育部“国培计划”示范项目——第二十一、二十二期全国小学优秀党组织书记校长高级研究班践行教育家办学理念与实践活动在浦东举行。来自全国各地的教育领航者围绕“教育强国背景下小学育人生态重构与实践”主题，共同探讨新时代学校发展的理论内涵与实践方略。
直面ai时代 教育要“变”也要“守”
ai时代，“新”是常态，“变”是必然。然而，教育部小学校长培训中心常务副主任、北京师范大学校长培训学院（教育学部培训学院）院长陈锁明在主旨报告中，却反复强调一个“守”字。他认为，ai时代的教育面临前所未有的挑战：旧的教育体系尚未退场，教育的底层逻辑已发生巨大变化，“新”与“旧”之间充斥着冲突、焦虑与试探。此时，更需要清醒守住教育常识，在不变中探寻变化，在变化中坚守永恒；同时守住教育规律，办符合规律的教育。
“没有技术‘一打就垮’，没有人文‘不打自垮’。”陈锁明强调，教育具有长周期属性，不能因技术迭代丢失育人根本，要让技术服务于立德树人。无论技术如何发展，教育人都需明确：思维发展不能外包，不让技术弱化孩子的思维能力；核心能力不能外包，不让技术荒废学生的基本学习能力。ai时代的人生需要“三守”：守住时代观以明方向，守住历史观以守根脉，守住系统观以提效益；ai时代的教育，更需要懂人性。
“未来的教育，ai是法，构建人的教育生态是道。”上海市师资培训中心党委书记、主任周增为在点评中补充，教育者不能忘记人是有思想、群居的生物，“关系”对于教育至关重要。未来需要重新界定学习的定义，通过教育让孩子拥有自主学习能力与他人对话能力。
“ai不是选修课，而是教育的新底座。”陈锁明提出，ai时代的校长要跳出“技术工具”的浅层思维，用未来需求倒推当下教育设计；要用ai解决规模化与个性化之间的百年矛盾，而非仅用于改卷、排课等事务性工作；要从“师生二元”转向“师—生—机”三元协同，系统设计覆盖教学、评价、治理全流程，避免“智慧课堂”与“传统管理”的割裂；要将ai从教学辅助升级为治理核心，实现从经验管理到精准治理的跨越。
重构育人生态 领航高质量发展
在圆桌对话环节，第二十一期、二十二期全国小学优秀校长高级研究班的多位学员，分享了重塑教育生态的实践路径，探讨新时代学校高质量发展的核心要义。
“教育生态和高质量发展是共生共荣的关系。”浦东新区万科实验小学党支部书记、校长，合庆镇中心小学校长胡春华表示，教育生态是高质量发展的“土壤条件”，高质量发展是教育生态的“价值航标”，需通过双向赋能构建良性循环。
“好的教育生态，最重要的是包容差异。”陕西师范大学实验小学“名校+”共同体总校长罗坤认为，大数据时代的“小数据”不容忽视——关注相对落后的20%学生，就是关注微观生态的教育公平。他分享了学校十多年来为“学困生”提供三级保障与个性化支持，助力1200余名孩子回归正常学习生活的实践。无独有偶，大庆市兰德学校党委书记张戈也提出，新时代学校高质量发展的关键词是“关注人的发展”，并介绍了学校通过厘清家校社边界、取消家委会、新建校代会、开发社区课程等方式，以品牌赋能和文化浸润拓展孩子多元发展可能的尝试。
当日，研究班成员走进浦东新区北蔡镇中心小学参观交流。该校校长杜川嫣分享了这所有120年历史的老校重构生态、焕发新生的故事：学校跳出传统知识本位局限，以“真”文化为血脉、“银杏精神”为意象，构建起宗旨引领、理念支撑、精神铸魂、目标落地、愿景领航的系统育人体系，完成从“知识本位”到“生命本位”的核心理念转型，让教育回归滋养生命的本质，“让每一个生命蓬勃生长”。
“无论是北蔡镇中心小学生命力课堂的育人实践、明珠临港小学的科创特色课程体系，还是万科实验小学的融合教育模式，一批基层创新成果正在为育人生态重构提供可复制的浦东样本。”浦东新区教育工作党委副书记刘超介绍，作为全国首个社会主义现代化建设引领区，浦东始终将教育作为先行先试的核心领域。
自2023年获批上海首个区域教育综合改革示范区以来，浦东围绕“育人生态系统性重构”开展系列探索：治理架构层面，构建“党委领导、政府统筹、学校主责、社会协同、家庭参与”的五维育人共同体；队伍建设层面，搭建“理论研修—实践创新—成果辐射”的立体化成长通道，将书记校长办学治校能力作为育人生态建设的“第一引擎”；实践创新层面，推出跨学科主题学习、大思政课一体化建设、“生态林”式智慧教育环境等特色项目。
他期待，通过此次论坛让多元理念在浦东碰撞生新，在真实教育场景中持续生长，为教育强国建设夯实基础教育根基贡献智慧与力量。
上观号作者：浦东观察